Інноваційні подходи до професійної підготовки кваліфікованих робітників з металообробки в професійно-технічних навчальних закладах

Анотація

У статті обґрунтовано й розкрито результативність професійної підготовки кваліфікованих робітників з обробки металу. У сучасних соціально-економічних умовах змінилися вимоги до якості викладання і виробничої практики в професійно-технічних навчальних закладах. Нові вимоги до результативності підготовки кваліфікованих робітників зумовили необхідність пошуку шляхів оптимізації освітнього процесу. Актуальність цієї соціальної проблеми спричинена змінами в науці та промисловості, які викликають зміни в підготовці кваліфікованих робітників. Зростання інтелектуальної і творчої праці в сучасному виробництві вимагає від робочих високого рівня загальноосвітніх і спеціальних знань на основі компетентнісного підходу, який передбачає формування сучасних професійних компетенцій і соціально-комунікативних рис особистості, пов'язаних з готовністю до професійної діяльності в суспільстві та житті.

У педагогічному експерименті, проведному на базі професійно-технічних навчальних закладів України з 2005 по 2014 рр., впроваджено нові технології навчання у зміст професійної підготовки кваліфікованих робітників машинобудівної та металообробної галузей. Група викладачів і майстрів виробничого навчання, яка брала участь в експерименті, за допомогою методу ранжування визначила шість основних показників формування професійної компетентності кваліфікованих робітників: мотивація до професійного зростання в обраній спеціальності; загальнопрофесійні та професійні знання і вміння; організація; працьовитість; рівень технічних навичок; володіння алгоритмами процесу металообробки; самооцінка професійних і особистісних якостей.

Позитивну динаміку сформованих рівнів професійної компетентності кваліфікованих робітників за основними показниками в результаті впровадження описаної педагогічної системи професійної підготовки під час експерименту з включенням інноваційних технологій (на компетентнісному, суб'єктно-діяльнісному, інтегровано розвивальному підходах) підтвердили: дані підсумкових оцінок успішності у вітчизняних професійно- технічних навчальних закладах; результати виконання кваліфікаційних пробних і письмових екзаменаційних робіт (творчих, дипломних робіт, проектів), виробничих характеристик, рівень знань осіб, які отримують професійну освіту.