СТАНОВЛЕНИЕ ПОНЯТИЙНО-ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКОГО АППАРАТА КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА К ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ ОБРАЗОВАНИЮ

Анотація

У статті проаналізовано становлення понятійно-термінологічного апарату компетентніс- ного підходу до професійної підготовки майбутніх фахівців у системі професійної осві- ти, визначені основні відмінності і недоліки в дефініціях понять «компетенція» і «компе- тентність», наявних у дослідженнях вітчизняних учених; обґрунтовано співвідношення змістовного і смислового поля понять «професійна компетенція» і «професійна компе- тентність» у контексті компетентнісного підходу до професійної освіти. Показані мето- дологічні помилки та упущення в розумінні компетентнісного підходу до професійної підготовки майбутніх фахівців, які мають місце в психолого-педагогічних дослідженнях. Для їх зняття, а також недопущення обґрунтовані основні напрями реалізації компетент- нісного підходу в системі професійної освіти, сформульовані його вимоги до випускни- ків професійно-технічних навчальних закладів, представлено узагальнену універсальну структуру їхньої професійної компетентності. Конкретизовано зміст компетентнісного підходу в професійній освіті як сукупність методологічних принципів, що стосуються визначення цілей, завдань, змісту, методик, технологій і результатів професійної освіти, організації навчально-виробничого процесу у професійно-технічних навчальних закла- дах по професійній підготовці майбутніх фахівців та діагностування результатів їхньої професійної підготовленості.