Модернізація змісту професійної освіти і навчання

Анотація

У статті обґрунтовано і розкрито результативність професійної підготовки кваліфікованих робітників для машинобудівної галузі. У сучасних соціально-економічних умовах змінилися вимоги до проектування змісту професійної освіти і навчання в професійно-технічних навчальних закладах. Нові вимоги до кваліфікації виробничих кадрів зумовили необхідність пошуку нових технологій підготовки цих фахівців. Актуальність цієї соціальної проблеми спричинена змінами в науці та виробництві, засобах навчання, потребами суспільства у нових професіях, які викликають зміни в підготовці кваліфікованих робітників. Зростання інтелектуальної і творчої праці, потреба в інтегрованих професіях в сучасному виробництві, вимагає від робітничих кадрів оволодіння системою здатностей, необхідних для формування професійної компетентності випускників професійно-технічних навчальних закладів.

У педагогічному експерименті, проведному на базі професійно-технічних навчальних закладів України з 2013 по 2015 рр., впроваджено нові технології навчання у зміст професійної підготовки кваліфікованих робітників машинобудівної галузі. Група викладачів і майстрів виробничого навчання, яка брала участь в експерименті, на основі адаптації сучасної педагогічної системи формування професійної компетентності кваліфікованих робітників з металообробки до умов кваліфікації робітників для машинобудівної галузі з урахуванням специфіки професій, професіограм, вимог Національної рамки кваліфікацій, впроваджувала основні підходи, принципи, методи щодо модернізації змісту професійної освіти і навчання. Під час експерименту на основі основних ідей педагогічної системи, заснованої на компетентнісному, суб'єктно-діяльнісному, інтегровано розвивальному, модульному підходах значно зросла: мотивація до професійного зростання за обраною спеціальністю; професійні та особистісні якості майбутніх фахівців.

Позитивну динаміку сформованих рівнів професійної компетентності кваліфікованих робітників за основними показниками в результаті впровадження описаної педагогічної системи професійної підготовки підтвердили: дані підсумкових оцінок успішності у вітчизняних професійно-технічних навчальних закладах; результати виконання кваліфікаційних пробних і письмових екзаменаційних робіт (творчих, дипломних робіт, проектів), рівень знань учнів, які отримують професійну освіту.