Том 1 № 22 (2021)
Професійна педагогіка

Професійна педагогіка

РОЗВИТОК ДУАЛЬНОЇ ОСВІТИ НІМЕЧЧИНИ В ІСТОРИЧНОМУ КОНТЕКСТІ

Опубліковано 30.06.2021

  • Лариса Гончар

Лариса Гончар
TOHVSMTS , ДНЗ ОВПУ МТС

Професійна педагогіка

Анотація

Актуальність. зумовлена соціально-економічними вимогами до пошуку шляхів реформування професійної освіти в Україні, що потребують урахування досвіду Німеччини в сфері професійної підготовки конкурентоспроможних кадрів і запровадження на цьому підґрунті дуальної форми здобуття освіти.

Мета: полягає у розкритті основних історичних передумов виникнення та етапів розвитку дуальної освіти в Німеччині, аналізі її особливостей для забезпечення її ефективного та органічного впровадження в систему професійної (професійно-технічної) освіти України.

Методи: теоретичні (аналіз, синтез, інтерпретація, абстрагування, узагальнення, аналогія, порівняння,); поєднання логічного й історичного, порівняльно-історичних методів; емпіричні (праксиметричні).

Результати: досліджено розвиток дуальної системи освіти Німеччини в історичному контексті: від середньовічних ремісничих гільдій до сучасних проблем, пов’язаних із глобалізацією освітнього простору, модернізацією та інформатизацією економіки й виробництва. Також охарактеризовано основні етапи розвитку дуальної освіти Німеччини: створення трудових шкіл, реформа трудової (народної) школи Г. Кершенштейнера, дезінтеграція освіти в період економічної кризи, відродження дуальної системи освіти та її проблеми в епоху глобалізації. Представлено результати аналізу історико-педагогічних досліджень різних авторів, офіційних нормативних правових документів, що регламентують процес дуальної освіти Німеччини, що дали змогу визначити закономірності та особливості її розвитку.

Висновки: Історико-педагогічний аналіз особливостей процесу становлення і розвитку дуальної системи освіти у Німеччині в різні періоди її історії дав змогу виокремити такі її особливості: практикоорієнтованість, інтегративність, інноваційність, гнучкість, інтелектуалізацію, динамічність, соціальну спрямованість та індивідуалізацію. Впровадження елементів дуальної системи освіти в освітні системи інших країн повинно відбуватися не лише з урахуванням досвіду, накопиченого ФРН в галузі законодавчого, економічного регулювання цієї системи і участі роботодавців в ній, а й поєднанні з дослідженням її історичного генезису.

 

Ключові слова

дуальна освіта Німеччини, трудова школа, народна школа, професійна школа, професійна освіта, практична підготовка, теоретична підготовка

PDF (англійська)

Посилання

  1. Абашкіна, Н. В. 1998. Принципи розвитку професійної освіти в Німеччині. Київ. Україна: Вища школа.
  2. Бойчевська, І., 2017. Дуальна система Німеччини. Навчально-методичний центр професійно-технічної освіти у Сумській області, [online] Доступно: http://nmcpto.sumy.ua/wpcontent/uploads/2017/04/Дуальна-система-Німеччини.pdf5 [Дата звернення 11 Березень 2021].
  3. Булах, К. В. та Жукова, Н. Н., 2017. История развития дуальной системы профессионального об-разования в странах европейского союза. Вестник АГУ, 4, с. 57-64.
  4. Грайнерт, В.Д., 2017. Профессиональное образование в Европе. Сравнение возникновения и раз-вития трех классических моделей. 2-е изд., Бальтманнсвайлер.
  5. Герлянд, Т. М., Дрозіч, І. А., Кулалаєва, Н. В., Романова, Г. М. та Шимановський, М. М., 2019. Організація дуальної форми навчання у закладах професійної (професійно-технічної) освіти: практ. посіб. Житомир: Полісся.
  6. Есенина, Е. Ю., Куртеева, Л. Н., Осадчева, С. А. та Сатдыков, А. И., 2018. Трудовое воспитание и профессиональное обучение в германии: краткий исторический обзор. Образование и наука, 20 (9), с. 56-74.
  7. Козак, Т. Б., 2017. Становлення та розвиток початкової професійної освіти в Німеччині: істори-ко-педагогічний аналіз. Молодий вчений, 4 (44), с. 372-377.
  8. Корнеева, Л. И., 2004. Становление профессионального обучения и повышения квалификации кадров в Германии: логико-исторический анализ. Образование и наука, 3, с. 53-60.
  9. Міністерство освіти і науки України, 2015. Дуальна освіта. [online] (Останнє оновлення 2 Бере-зень 2021) Доступно: https://mon.gov.ua/ua/osvita/profesijno-tehnichna-osvita/dualna-osvita [Дата звер-нення 11 Березень 2021].
  10. Пєшкова, Г., 2018. Вчитися на роботі: як працюватиме дуальна освіта в Україні. Український ін-терес. [online] Доступно: https://uain.press/education/vchytysya-na-roboti-yak-zapratsyuye-dualna-osvita-v-ukrayini-943921 [Дата звернення 11 Березень 2021].
  11. Плешакова, А. Ю., 2018. Дуальная система образования Германии: исторический контекст. Нау-чный діалог,10, с. 301–312.
  12. Торопов, Д. А., 2002. История развития немецкой системы профессионального образования. Москва: ИСПО РАО.
  13. Хижняк І. та Глазкова І., 2019. Становлення теоретичного та практичного компонентів дуальної системи освіти в Німеччині. Професіоналізм педагога: теоретичні й методичні аспекти. 9, с. 70-83.
  14. Abel, H., 1959. Polytechnische Bildung und Berufserziehung in internationaler Sicht. International Rewiev of Education, 5, рр. 369-382.
  15. Arnold, R., 1990. Berufspaedagogik: Lehren und Lernen in der beruflichen Bildung: Ein Studienbuch. Frankfurt: Diesterweg.
  16. Benner, H., 1987. Arbeiten zur Ordnung der Berufsausbildung vom DATSCH bis zum BIBB. Wirtschaft und Berufs-Erziehung, 10, рр. 295-308.
  17. Rein, V., 2017. Towards the Compatibility of Professional and Scientific Learning Outcomes: Insights and Options in the Context of Competence Orientation. International Journal for Research in Vocational Education and Training, 4 (4), рр. 325-345. Available at: https://doi.org/10.13152/IJRVET.4.4.2f [Accessed 11 March 2021].
  18. Reuter-Kumpmann, H., 2004. From divergence to convergence. A history of vocational education and training in Europe. Vocational Training European Journal, 32, pp. 6-17.
  19. Translated & Transliterated
  20. Abashkina, N. V., 1998. Pryntsypy rozvytku profesiinoi osvity v Nimechchyni [Foundations of voca-tional education development in Germany]. Кyiv, Ukraine: Vyshcha shkola, [in Ukrainian].
  21. Boichevska I. B. Osoblyvosti profesiinoho navchannia v mezhakh dualnoi systemy osvity v Nimechchyni [Features of vocational training within the dual education system in Germany.]. Navchalno-metodychnyi tsentr profesiino-tekhnichnoi osvity u Sumskii oblasti [Educational-methodical center of voca-tional education in the Sumy area]. [online]. Dostupno:
  22. http://dspace.udpu.org.ua:8080/jspui/bitstream/6789/494/1/Osoblyvosti%20profesiinoho%20navchannia%20v%20mezhakh%20dualnoi%20systemy%20osvity%20Nimechchyny.pdf [Data zvernennia 11 Bereznia 2021], [in Ukrainian].
  23. Bulah, K. V. ta Zhukova, N. N., 2017. Istoriya razvitiya dualnoy sistemyі professionalnogo obrazovaniya v stranah yevropeyskogo soyuza. [Development of a dual vocational education system in the countries of the European Union], Vestnik AGU, 4, s. 57-64.
  24. Graynert, V.D., 2017. Professionalnoe obrazovanie v Evrope. Sravnenie vozniknoveniya i razvitiya treh klassicheskih modeley. [Education in Europe. Comparison of the emergence and development of three classical models]. 2-e izd., Baltmannsvayler, [in Russian].
  25. Herliand, T. M., Drozich, I. A., Kulalaieva, N. V., Romanova, H. M., ta Shymanovskyi, M. M., 2019. Orhanizatsiia dualnoi formy navchannia u zakladakh profesiinoi (profesiino-tekhnichnoi) osvity [Organization of a dual form of training in professional education institutions (vocational)]: prakt. posib. Zhytomyr: Polissia, s. 304, [in Ukrainian].
  26. Yesenina, Y. Y., Kurteyeva, L. N., Osadcheva, S. A. ta Satdykov, A. I., 2018. Trudovoye vospitaniye i professional'noye obucheniye v germanii: kratkiy istoricheskiy obzor [Labor education and vocational train-ing in Germany: a brief historical overview]. Obrazovaniye i nauka [Education and science], 20 (9), s 56-74, [in Russian].
  27. Kozak, T., 2017. Stanovlennia ta rozvytok pochatkovoi profesiinoi osvity v Nimechchyni: istoryko-pedahohichnyi analiz. [Formation and development of initial vocational education in Germany: historical and pedagogical analysis]. Molodyi vchenyi [Young scientist], 4 (44), s. 372-377, [in Ukrainian].
  28. Korneeva, L. I., 2004. Stanovlenie professionalnogo obucheniya i povyisheniya kvalifikatsii kadrov v Germanii: logiko-istoricheskiy analiz [Formation of vocational training and professional development of personnel in Germany: logical-historical analysis]. Obrazovanie i nauka [Education and science], 3, s. 53-60, [in Russian].
  29. Ministerstvo osvity i nauky Ukrainy, 2015. Dualna osvita [Department of education and science of Ukraine. Dual education]. [online] (Ostannie onovlennia 2 Berezen 2021) Dostupno: https://mon.gov.ua/ua/osvita/profesijno-tehnichna-osvita/dualna-osvita [Data zvernennia 11 Berezen 2021], [in Ukrainian].
  30. Pieshkova, H., 2018. Vchytysia na roboti: yak pratsiuvatyme dualna osvita v Ukraini. Ukrainskyi interes [Learn at work: how dual education will work in Ukraine. Ukrainian interest]. [online] Dostupno: https://uain.press/education/vchytysya-na-roboti-yak-zapratsyuye-dualna-osvita-v-ukrayini-943921 [Data zvernennia 11 Berezen 2021], [in Ukrainian].
  31. Pleshakova, A. Yu., 2018. Dualnaya sistema obrazovaniya Germanii: istoricheskiy kontekst [The dual education system in Germany: a historical context]. Nauchnyiy dialog [Scientific dialogue], 10, s. 301-312, [in Russian].
  32. Toropov, D. A., 2002. Istoriya razvitiya nemetskoy sistemyi professionalnogo obrazovaniya [The history of the development of the German vocational education system]. M.: ISPO RAO, [in Russian].
  33. Khyzhniak I. ta Hlazkova I., 2019. Stanovlennia teoretychnoho ta praktychnoho komponentiv dualnoi systemy osvity v Nimechchyni. [Formation of theoretical and practical components of the dual education system in Germany]. Profesionalizm pedahoha: teoretychni y metodychni aspekty [Teacher`s professional-ism: theoretical and methodical aspects]. 9, s. 70-83, [in Ukrainian].
  34. Abel, H., 1959. Polytechnische Bildung und Berufserziehung in internationaler Sicht. International Rewiev of Education, 5, s. 369-382, [in English].
  35. Arnold, R., 1990. Berufspaedagogik: Lehren und Lernen in der beruflichen Bildung: Ein Studienbuch. Frankfurt: Diesterweg, [in English].
  36. Benner, H., 1987. Arbeiten zur Ordnung der Berufsausbildung vom DATSCH bis zum BIBB. Wirtschaft und Berufs-Erziehung, 10, рр. 295-308, [in English].
  37. Rein, V., 2017. Towards the Compatibility of Professional and Scientific Learning Outcomes: Insights and Options in the Context of Competence Orientation. International Journal for Research in Vocational Education and Training, 4 (4), рр. 325-345. Available at: https://doi.org/10.13152/IJRVET.4.4.2f [Accessed 11 March 2021], [in English].
  38. Reuter-Kumpmann, H., 2004. From divergence to convergence. A history of vocational education and training in Europe. Vocational Training European Journal, 32, pp. 6-17, [in English].