№ 17 (2018)
Науковий вісник Інституту професійно-технічної освіти НАПН України. Професійна педагогіка

Теоретико-методологічні основи розвитку професійної освіти і навчання

ПОЄДНАННЯ ТРАДИЦІЙНИХ ТА СПЕЦИФІЧНИХ ПРИНЦИПІВ ФОРМУВАННЯ КУЛЬТУРИ БЕЗПЕКИ ПРОФЕСІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ У МАЙБУТНІХ СПЕЦІАЛІСТІВ З ОХОРОНИ ПРАЦІ

Опубліковано 27.12.2018 – оновлено 27.12.2018

  • Ельвіза Абільтарова

Ельвіза Абільтарова
Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor Labour Protection in Engineering and Social Sphere Department Crimean Engineering and Pedagogical University , кандидат педагогічних наук, доцент кафедри охорони праці в машинобудуванні та соціальній сфері Кримського інженерно-педагогічного університету

Анотація

Статтю присвячено актуальній проблемі професійної підготовки спеціалістів з охорони праці. Проаналізовано статистичні дані щодо виробничого травматизму на підприємствах і організаціях Криму. Особливу увагу зосереджено на значущості та важливості профілактичних заходів щодо попередження причин нещасних випадків на виробництві та професійних захворювань. Обґрунтовано необхідність формування культури безпеки професійної діяльності у майбутніх спеціалістів з охорони праці. Зроблено висновок про те, що зазначена проблема вимагає пошуку та розробки нових методологічних підходів, дидактичних принципів.

У статті висвітлено результати теоретичних досліджень з проблеми застосування дидактичних принципів у навчально-виховному процесі. Автором наведено ґрунтовний аналіз наукових досліджень, поглядів учених щодо класифікації та змісту дидактичних принципів. Визначено та охарактеризовано загальнодидактичні (науковості; систематичності та послідовності; політехнічний принцип; професійної спрямованості; гуманізації; культурологічності) та специфічні (врахування інтеграційних процесів освіти у вищій  школі; створення ефективного продуктивного середовища навчання; тісного взаємозв’язку навчання і виховання культури безпеки; включення в інноваційну діяльність; проектування індивідуальної освітньої траєкторії формування культури безпеки професійної діяльності; системної організації процесу формування культури безпеки професійної діяльності; пропаганди здорового способу життя) принципи формування культури безпеки професійної діяльності в майбутніх спеціалістів з охорони праці.

Зроблено висновок про необхідність подальших досліджень, що потребують обґрунтування та аналізу концептуальних підходів, організаційно-педагогічних умов оптимізації системи формування культури безпеки професійної діяльності в майбутніх спеціалістів з охорони праці. Стаття має міждисциплінарний характер, написана на стику педагогічних, психологічних та технічних наук.

Ключові слова

професійна підготовка, дидактичні принципи навчання, культура безпеки професійної діяльності, спеціаліст з охорони праці, методика охорони праці, професійна діяльність

(PDF)

Посилання

  1. Abiltarova, E. N., 2018. Principy formirovaniya kultury bezopasnosti professionalnoj u budushchih specialistov po ohrane truda. Pedagogicheskoe obrazovanie v Rossii, 10, s. 76-84.
  2. Batyshev, S. YA., 1999. Professional’naya pedagogika. 2-e izd. M.: Associaciya «Professional’noe obrazovanie».
  3. Gorina, L. N. i Danilina, N. E., 2009. Bezopasnyj obrazovatel’nyj process: metodologiya proektirovaniya sistemy podgotovki specialistov po bezopasnosti zhiznedeyatel’nosti. Izvestiya Samarskogo nauchnogo centra Rossijskoj akademii nauk, 11, 4 (4), s. 835-840.
  4. Danilyuk, A. YA., 2007. Princip kulturogeneza v obrazovanii. Novye cennosti obrazovaniya: Kulturnaya paradigma, 4 (34), s. 4-10.
  5. Kazmina, A. V. i Gaponenko, A. V., 2012. Formirovanie professionalnoj kultury bakalavrov v oblasti zashchity okruzhayushchej sredy. Socialnaya politika i sociologiya, 5, s. 195-202.
  6. Kankovskij, І. S., 2015. Principi profesіjnogo navchannya fahіvcіv u suchasnіj vishchіj shkolі. Molod’ і rinok, 12 (131), s. 15-22.
  7. Kosynkina, S.EH., 2006. Formirovanie kul’tury bezopasnosti zhiznedeyatel’nosti v professional’noj podgotovke studentov tekhnicheskogo vuza. Kandidat nauk. Samarskij gosudarstvennyj pedagogicheskij universitet.
  8. Kuzmіnskij, A. І. ta Omelyanenko, V. L., 2008. Pedagogіka: pіdruchnik. 3-e vyd. K.: Znannya-Pres.
  9. Mezhdunarodnaya organizaciya truda, 2008. Moya zhizn, moya rabota, moj bezopasnyj trud. Upravlenie professionalnymi riskami. [online] Dostupno: <https://www.ilo.org/wcmsp5/groups/ public/---europe/---ro-geneva/---sro-moscow/ documents/publication/wcms_312116.pdf> [Data obrashcheniya 23 noyabrya 2018].
  10. Mezhdunarodnaya organizaciya truda, 2015. Vmeste povysim kulturu profilaktiki v ohrane truda. [online] Dostupno: http://www.ilo.org/global/ docs/WCMS_405838/lang--en/index.htm [Data obrashcheniya 23 noyabrya 2018].
  11. Mykhniuk, M. I., 2013. Pryntsypy rozvytku profesiinoi kultury vykladachiv spetsialnykh dystsyplin profesiino-tekhnichnykh navchalnykh zakladiv. Profesiina osvita: problemy i perspektyvy: zb. nauk. prats, 4, s. 21-27.
  12. Krymstat, 2018. Osnovnye pokazateli (usloviya truda i proizvodstvennyj travmatizm) na predpriyatiyah i v organizaciyah Kryma. [online] Dostupno: http://crimea.gks.ru/wps/wcm/connect/rosstat_ts/crimea/ru/statistics/stat_Crimea/ employment/> [Data obrashcheniya 23 noyabrya 2018].
  13. Petuhova, T.A., 2010. Pіdgotovka majbutnіh uchitelіv do formuvannya kul’turi bezpeki zhittєdіyal’nostі v uchnіv osnovnoї shkoli. Kandidat nauk. Nacіonalnyj unіversitet bіoresursіv і prirodokoristuvannya Ukrainy.
  14. Podlasyj, I. P., 2007. Pedagogika: uchebnik. M.: Vysshee obrazovanie.
  15. Skalych, L.Y., 2013.Tradytsiinitanetradytsiini pryntsypy navchannia u vzaiemozviazku. Naukovi zapysky Natsionalnoho universytetu «Ostrozkaakademiia»: Seriia «Psykholohiia i pedahohika», 22, s. 178-180.
  16. Tarkhan, L. Z., 2008. Teoretychni i metodychni osnovy formuvannia dydaktychnoi kompetentnosti maibutnikh inzheneriv-pedahohiv. Doktor nauk. Instytut pedahohichnoi osvity i osvity doroslykh Akademii pedahohichnykh nauk Ukrainy.
  17. Shvarp, N. V., 2012. Realizatsiia pryntsypu profesiinoi spriamovanosti u vykladanni humanitarnykh dystsyplin. Problemy inzhenerno- pedahohichnoi osvity: zb. nauk. prats, 34-35, s. 49-54.