Vol. 1 No. 28 (2024)
Professional Pedagogics

Professional Pedagogics

COMPETENCIES OF PEDAGOGICAL WORKERS IN THE FIELD OF ELECTRONIC SELF-ASSESSMENT SYSTEMS FOR PROFESSIONAL ACTIVITY

Published 30.06.2024

  • Oleksandr Radkevych

Oleksandr Radkevych
Інститут педагогіки НАПН України , Institute of Pedagogy of the National Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine

Professional Pedagogics

Abstract

Relevance. The importance of implementing electronic self-assessment systems for pedagogical staff’s professional activities is described. It is emphasized that contemporary educational reforms require objective and transparent assessment mechanisms. It is determined that the implementation of such systems enhances the quality of the educational process. The development of digital and analytical competencies in educators for effective use of these systems is highlighted as necessary.

Objective: The article aims to substantiate the competencies of pedagogical workers in the field of electronic self-assessment systems for professional activity.

Methods: Surveys were used to assess educators' perception and application of electronic systems in professional activities; interviews aimed at gaining deeper insights into individual experiences with these systems; document/literature analysis covered curricula, methodological recommendations, reports, articles on professional tasks, and other documents related to educators' professional activities; observations focused on how teachers use electronic assessment systems in their daily professional activities and its impact on their interactions with students.

Results: The research indicates that the implementation of electronic self-assessment systems in the context of educational reforms is a positive step. It was found that these systems enhance objectivity, transparency, and efficiency of assessments, developing key competencies in educators: informational-digital, evaluative-analytical, innovative, and reflective. The significance of continuous learning to adapt to technological changes is noted. It was observed that educators actively utilize digital tools such as online learning, video conferencing, Google Forms, and Padlet. Artificial intelligence, although slowly introduced, holds significant potential for personalizing education.

Conclusions: The study underscores the importance of electronic self-assessment systems for improving education quality. The development of key competencies in educators—informational-digital, evaluative-analytical, innovative, and reflective – is crucial for the effective use of these systems. These competencies enable objective assessment of learning outcomes, adaptation of educational strategies, and enhancement of assessment transparency, which positively impacts the quality of the educational process. Continuous professional development ensures educators' ability to adapt to technological changes and implement new teaching approaches. Electronic systems encourage reflection and professional growth, enhancing educators' proficiency and creating a modern, interactive educational environment suited to the demands of the digital era.

Keywords

informational-digital competency, evaluative-analytical competency, innovative competency, reflective competency, continuous learning, education quality

pdf

Author Biography

Oleksandr Radkevych

Doctor of Pedagogical Sciences, Professor, Chief Researcher, Monitoring and Assessment Department, Institute of Pedagogy of the NAES of Ukraine, https://orcid.org/0000-0002-2648-5726, email: mr.radkevych@gmail.com

References

  1. Барліт, О. О., Могілевська, В. М., & Сібіль, О. І. (2022). Інформаційно-цифрова компетентність як інструмент вибудовування індивідуальної траєкторії професійного розвитку. Електронне наукове фахове видання “Відкрите освітнє е-середовище сучасного університету”, (13), 62-74.
  2. Бартків О.С., Дурманенко Є.А. & Дурманенко О.Л. (2023). Підготовка майбутніх педагогів до використання інноваційних технологій в освітньому процесі http://www.innovpedagogy.od.ua/archives/2023/62/part_1/19.pdf
  3. Ващенко, Л. С. (2022). Самооцінювання учнями результатів навчальної діяльності–складова внутрішньої системи забезпечення якості освіти.
  4. Вєнцева, Н. О., & Карапетрова, О. В. (2022). Інноваційна компетентність як складова професійної діяльності сучасного педагога. Вісник Університету імені Альфреда Нобеля. Серія: Педагогіка і психологія, (1), 109-115.
  5. Гомонюк, О. М., Онишко, О. Г., & Райко, В. В. (2019). Рефлексивна компетентність майбутніх фахівців соціономічної сфери як важлива складова їх професійно-педагогічної культури.
  6. Дзюбенко, Ю. Л. (2020). Інноваційна компетентність учителя як складова його професійної компетентності.
  7. Євдокімова, О. О., & Алексіеіенко, Н. В. (2017). Інноваційна компетентність як професійно важлива риса сучасного фахівця. Law and Safety, 65(2), 146-152.
  8. Желанова, В. (2020). Рефлексивна компетентність майбутнього педагога: сутність, структура, логіка рефлексіогенезу. Педагогічна освіта: теорія і практика, (33 (1)), 17-23.
  9. Іванова, С. М. (2018). Проблема розвитку інформаційно-дослідницької компетентності наукових і науково-педагогічних працівників з використанням відкритих електронних науково-освітніх систем. Інформаційні технології і засоби навчання, (68,№ 6), 291-305.
  10. Кіяшко, Л. І. (2019). Рефлексивна компетентність майбутнього вчителя початкової школи. Редакційна колегія, 89.
  11. Кодлюк, Я. П., & Кобрин, З. А. (2021). Ключова компетентність молодших школярів «навчання впродовж життя»: змістовий аспект.
  12. Коновальчук, І. І. (2011). Сутність і структура інноваційної компетентності педагога загальноосвітнього навчального закладу. Вісник Прикарпатського національного університету. Серія: Педагогіка., 85-88.
  13. Лєнкова, О. О., & Третяк, О. М. (2021). Сучасна педагогіка в Україні в контексті освіти впродовж життя.
  14. Литвиненко, С. А.& . Ямницький В, М. (2014). Формування рефлексивної компетентності у професійній підготовці майбутніх психологів.
  15. Малихін, О. В., & Герасимова, О. І. (2015). Формування рефлексивної компетентності студентів в освітньому процесі вищої педагогічної школи.
  16. Маркозова, О. О. (2016). Навчання впродовж життя–необхідна передумова досягнення життєвого успіху людини. Вісник Національного університету Юридична академія України імені Ярослава Мудрого. Серія: Політологія, (2), 198-205.
  17. Никитюк, І. В. (2018). Розвиток професійних компетентностей педагогів в умовах інноваційного освітньо-виховного середовища. Педагогічний пошук, (3), 73-76.
  18. Овчарук, О. В. (2023). Інструмент самооцінювання цифрової компетентності вчителя як складова моніторингу якості освіти. Наукові записки. Серія: Педагогічні науки, (210), 42-47. https://doi.org/10.36550/2415-7988-2023-1-210-42-47
  19. Онопрієнко О. В. Контрольно-оцінювальна діяльність у новій українській школі: характеристика особистісних досягнень учнів. Вісник Національної академії педагогічних наук України. 2021. № 3(1).
  20. Покрова, С. В. (2022). Оцінювально-аналітична компетентність у структурі професійної діяльності вчителя початкових класів.
  21. Полякова, О. В. (2022). Інформаційно-цифрова компетентність педагога як чинник реалізації культури демократії в освіті. V Всеукраїнська науково-практична інтернет-конференція «Реалізація в дошкільній та початковій освіті принципів демократії: зваженість, обізнаність, досвід», 15 вересня 2022 року, Київ, Україна.
  22. Потапюк, Л. М., & Потапюк, I. П. (2019). Інформаційно-цифрова компетентність як чинник забезпечення реформування освіти в Україні.
  23. Радкевич, В. (2024). Розвиток інноваційної компетентності викладачів закладів професійної освіти: теоретичні аспекти. В Я. Ґжесяк, І. Зимомря, В. Ільницький (Ред.), Розвиток сучасної освіти і науки: результати, проблеми, перспективи. Том 11: Когнітивні горизонти: перспективи для науки та освіти: монографія, с. 192-206. Конін – Ужгород – Перемишль – Херсон: Посвіт. https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/741587/1/Monografia_2024_4_uklad-982-994.pdf
  24. Радкевич, О. (2024). Актуальні компетентності педагогічних працівників у контексті цифровізації освітнього процесу. Трансформація освіти в контексті процесів глобалізації, 86.
  25. Радкевич, О. П. (2023). Електронні засоби внутрішнього контролю та оцінювання якості освіти. (2023). Інноваційна професійна освіта, 2(9), 161-165. https://doi.org/10.32835/2786-619X.2023.2.9.161-165
  26. Радкевич, О. П., & Радкевич, О. М. (2021). Становлення та розвиток навчання впродовж життя. In Colloquium-journal (Vol. 2, No. 1 (88), pp. 66-69). Colloquium-journal.
  27. Радкевич, О., & Радкевич, О. (2021). Становлення та розвиток навчання впродовж життя. In Colloquium-journal (No. 1 (88), pp. 65-69). Голопристанський міськрайонний центр зайнятості.
  28. Радченко, М. І. (2017). Шляхи формування інноваційної компетентності студентів.
  29. Раскалінос, В. (2011). Рефлексивна компетентність як складова професійної характеристики майбутнього фахівця. Проблеми підготовки сучасного вчителя, (4 (1)), 176-182.
  30. Савченко, О. В. (2016). Рефлексивна компетентність як важливий фактор організації системи рефлексивного досвіду на особистісному рівні. Науковий вісник Херсонського державного університету. Серія «Психологічні науки», 1(1), 98-105.
  31. Сахно, О. В. (2020). Інформаційно-цифрова компетентність як важлива складова професійної діяльності педпрацівника. URL: https://lib. iitta. gov. ua/728318.
  32. Сіненко, К. О. (2021, September). Сутність дефініції «інформаційно-цифрова компетентність особистості». In The 11th International scientific and practical conference “European scientific discussions”(September 12-14, 2021) Potere della ragione Editore, Rome, Italy. 2021. 337 p. (p. 176).
  33. Стойка, О. Я. (2023). Базові поняття цифровізації освіти та підготовки вчителів в Республіці Польща, Угорщині і Україні.
  34. Трифонова, О. М. (2018). Інформаційно-цифровакомпетентність: зарубіжний та вітчизняний досвід. Наукові записки. Серія: Педагогічні науки, 2(173), 221-225.
  35. Чаус, Г. Г., & Романець, О. А. (2023). Цифрові аспекти розвитку оцінювально-аналітичної компетентності вчителів інтегрованих курсів природничої освітньої галузі. Наука та освіта в умовах викликів сьогодення, 215.
  36. Чудеса, А. М. (2020). Інформаційно-цифрова компетентність педагога. Центр Прогресивної Освіти "Генезум". URL: https://genezum.org/library/informaciyno-cyfrova-kompetentnist-pedagoga
  37. Шевчук, С. С., Єрмоленко, А. Б., & Кулішов, В. С. (2020). Розвиток інноваційної компетентності сучасного педагога професійної школи. Імідж сучасного педагога: Ефективність надлишкових знань учителя, 5(194), 52-58.
  38. Шквир, О., Гайдамашко, І., Дудчак, Г., Казакова, Н., & Сівак, Н. (2023). Формування оцінювально-аналітичної компетентності майбутніх учителів початкових класів. Молодь і ринок, (1/209), 58-63.
  39. Яценко, В. С. (2024). Проєктування моделі профільної середньої освіти за змістом нової редакції професійного стандарту вчителя ЗЗСО. Профільна середня освіта: виклики і шляхи реалізації: збірник матеріалів, 63-68.
  40. Bykov, V. Y., Spirin, O. M., Biloshchytskyi, A. O., Kuchansky, A. Y., Dikhtiarenko, O. V., & Novytskyi, O. V. (2020). Open digital systems for assessment of pedagogical research results. Information technologies and learning tools, 75(1), 294-315.
  41. McMillan, J. H., & Hearn, J. (2008). Student self-assessment: The key to stronger student motivation and higher achievement. Educational horizons, 87(1), 40-49.
  42. Skrynnyk, O., Lyeonov, S., Lenska, S., Litvinchuk, S., Galaieva, L., & Radkevych, O. (2022). Artificial intelligence in solving educational problems. Journal of Information Technology Management, 14(Special Issue: Digitalization of Socio-Economic Processes), 132-146.
  43. Timotheou, S., Miliou, O., Dimitriadis, Y., Sobrino, S. V., Giannoutsou, N., Cachia, R., ... & Ioannou, A. (2023). Impacts of digital technologies on education and factors influencing schools' digital capacity and transformation: A literature review. Education and information technologies, 28(6), 6695-6726.
  45. Переклад і транслітерація
  46. Barlyt, O. O., Mohilevska, V. M., & Sibil, O. I. (2022). Informatsiino-tsyfrova kompetentnist yak instrument vybudovuvannia indyvidualnoi traiektorii profesiinoho rozvytku[Information and digital competence as a tool for building an individual trajectory of professional development]. Elektronne naukove fakhove vydannia "Vidkryte osvitnie e-seredovyshche suchasnoho universytetu"[Electronic scientific journal "Open Educational e-Environment of a Modern University"], (13), 62-74.
  47. Bartkiv, O. S., Durmanenko, Ye. A., & Durmanenko, O. L. (2023). Pidhotovka maibutnikh pedahohiv do vykorystannia innovatsiinykh tekhnolohii v osvitnomu protsesi[Preparation of future teachers for the use of innovative technologies in the educational process]. Innovpedagogy [Innovative Pedagogy], (62), Part 1, 19. http://www.innovpedagogy.od.ua/archives/2023/62/part_1/19.pdf
  48. Vashchenko, L. S. (2022). Samootsiniuvannia uchniamy rezultativ navchalnoi diialnosti–skladova vnutrishnoi systemy zabezpechennia yakosti osvity[Self-assessment of students' learning outcomes as a component of the internal quality assurance system in education].
  49. Vientseva, N. O., & Karapetrova, O. V. (2022). Innovatsiina kompetentnist yak skladova profesiinoi diialnosti suchasnoho pedahoha[Innovative competence as a component of the professional activity of a modern teacher]. Visnyk Universytetu imeni Alfreda Nobelia. Seriia: Pedahohika i psykholohiia[Bulletin of Alfred Nobel University. Series: Pedagogy and Psychology], (1), 109-115.
  50. Homoniuk, O. M., Onyshko, O. H., & Raiko, V. V. (2019). Refleksyvna kompetentnist maibutnikh fakhivtsiv sotsionomichnoi sfery yak vazhlyva skladova yikh profesiino-pedahohichnoi kultury[Reflective competence of future specialists in the socionomic sphere as an important component of their professional-pedagogical culture].
  51. Dziubenko, Yu. L. (2020). Innovatsiina kompetentnist uchytelia yak skladova yoho profesiinoi kompetentnosti[Teacher's innovative competence as a component of his professional competence].
  52. Evdokimova, O. O., & Aleksiienko, N. V. (2017). Innovatsiina kompetentnist yak profesiino vazhlyva rysa suchasnoho fakhivtsia[Innovative competence as a professionally important feature of a modern specialist]. Law and Safety, 65(2), 146-152.
  53. Zhelanova, V. (2020). Refleksyvna kompetentnist maibutnoho pedahoha: sutnist, struktura, lohika refleksiogenezu[Reflective competence of a future teacher: essence, structure, and logic of reflexiogenesis]. Pedahohichna osvita: teoriia i praktyka[Pedagogical Education: Theory and Practice], (33(1)), 17-23.
  54. Ivanova, S. M. (2018). Problema rozvytku informatsiino-doslidnytskoi kompetentnosti naukovykh i naukovo-pedahohichnykh pratsivnykiv z vykorystanniam vidkrytykh elektronnykh naukovo-osvitnikh system[The problem of developing information-research competence of scientific and scientific-pedagogical workers using open electronic scientific-educational systems]. Informatsiini tekhnolohii i zasoby navchannia[Information Technologies and Learning Tools], (68(6)), 291-305.
  55. Kiiashko, L. I. (2019). Refleksyvna kompetentnist maibutnoho vchytelia pochatkovoi shkoly[Reflective competence of a future primary school teacher].
  56. Kodliuk, Ya. P., & Kobryn, Z. A. (2021). Kliuchova kompetentnist molodshykh shkoliariv "navchannia vprodovzh zhyttia": zmistovyi aspekt[Key competence of junior schoolchildren "learning throughout life": substantive aspect].
  57. Konovalchuk, I. I. (2011). Sutnist i struktura innovatsiinoi kompetentnosti pedahoha zahalnoosvitnoho navchalnoho zakladu[The essence and structure of innovative competence of a general education teacher]. Visnyk Prykarpatskoho natsionalnoho universytetu. Seriia: Pedahohika[Bulletin of the Precarpathian National University. Series: Pedagogy], 85-88.
  58. Lenkova, O. O., & Tretiak, O. M. (2021). Suchasna pedahohika v Ukraini v konteksti osvity vprodovzh zhyttia[Modern pedagogy in Ukraine in the context of lifelong learning].
  59. Lytvynenko, S. A., & Yamnytskyi, V. M. (2014). Formuvannia refleksyvnoi kompetentnosti u profesiinii pidhotovtsi maibutnikh psykholohiv[Formation of reflective competence in the professional training of future psychologists].
  60. Malykhin, O. V., & Herasymova, O. I. (2015). Formuvannia refleksyvnoi kompetentnosti studentiv v osvitnomu protsesi vyshchoi pedahohichnoi shkoly[Formation of students' reflective competence in the educational process of a higher pedagogical school].
  61. Markozova, O. O. (2016). Navchannia vprodovzh zhyttia–neobkhidna peredumova dosiahnennia zhyttievoho uspikhu liudyny[Lifelong learning as a prerequisite for achieving personal success]. Visnyk Natsionalnoho universytetu Yurydychna akademiia Ukrainy imeni Yaroslava Mudroho. Seriia: Politolohiia[Bulletin of the National University "Yaroslav the Wise Law Academy of Ukraine". Series: Political Science], (2), 198-205.
  62. Nykitiuk, I. V. (2018). Rozvytok profesiinykh kompetentnostei pedahohiv v umovakh innovatsiinoho osvitno-vykhovnoho seredovyshcha[Development of teachers' professional competencies in the conditions of an innovative educational environment]. Pedahohichnyi poshuk[Pedagogical Search], (3), 73-76.
  63. Ovcharuk, O. V. (2023). Instrument samootsiniuvannia tsyfrovoi kompetentnosti vchytelia yak skladova monitorynhu yakosti osvity[A self-assessment tool for teachers' digital competence as a component of education quality monitoring]. Naukovi zapysky. Seriia: Pedahohichni nauky[Scientific Notes. Series: Pedagogical Sciences], (210), 42-47. https://doi.org/10.36550/2415-7988-2023-1-210-42-47
  64. Onopriienko, O. V. (2021). Kontrolno-otsiniuvalna diialnist u Novii ukrainskii shkoli: kharakterystyka osobystisnykh dosiahnenn uchniv[Control and assessment activities in the New Ukrainian School: characteristics of students' personal achievements]. Visnyk Natsionalnoi akademii pedahohichnykh nauk Ukrainy[Bulletin of the National Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine], 3(1).
  65. Pokrova, S. V. (2022). Otsiniuvalno-analitychna kompetentnist u strukturi profesiinoi diialnosti vchytelia pochatkovykh klasiv[Assessment-analytical competence in the structure of professional activity of a primary school teacher].
  66. Polyakova, O. V. (2022). Informatsiino-tsyfrova kompetentnist pedahoha yak chynnyk realizatsii kultury demokratii v osviti[Teacher's information and digital competence as a factor in the implementation of a culture of democracy in education]. Vseukrainska naukovo-praktychna internet-konferentsiia "Realizatsiia v doshkilnii ta pochatkovii osviti pryntsypiv demokratii: zva-zhenist, obiznanist, dosvid"[All-Ukrainian scientific-practical online conference "Implementation of the principles of democracy in preschool and primary education: deliberation, awareness, experience"], September 15, 2022, Kyiv, Ukraine.
  67. Potapiuk, L. M., & Potapiuk, I. P. (2019). Informatsiino-tsyfrova kompetentnist yak chynnyk zabezpechennia reformuvannia osvity v Ukraini[Information and digital competence as a factor in ensuring education reform in Ukraine].
  68. Radkevych, V. (2024). Rozvytok innovatsiinoi kompetentnosti vykladachiv zakladiv profesiinoi osvity: teoretychni aspekty[Development of innovative competence of vocational education teachers: theoretical aspects]. In H. Hresiak, I. Zymomria, & V. Il'nyts'kyi (Eds.), Rozvytok suchasnoi osvity i nauky: rezultaty, problemy, perspektyvy[Development of modern education and science: results, problems, perspectives], Volume 11: Kohnityvni horyzonty: perspektyvy dlia nauky ta osvity[Cognitive Horizons: Perspectives for Science and Education], pp. 192-206. Konin – Uzhhorod – Peremyshl – Kherson: Posvit. https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/741587/1/Monografia_2024_4_uklad-982-994.pdf
  69. Radkevych, O. (2024). Aktualni kompetentnosti pedahohichnykh pratsivnykiv u konteksti tsyfrovizatsii osvitnoho protsesu[Relevant competencies of teaching staff in the context of digitalization of the educational process]. Transformatsiia osvity v konteksti protsesiv hlobalizatsii[Transformation of education in the context of globalization], 86.
  70. Radkevych, O. P. (2023). Elektronni zasoby vnutrishnoho kontroliu ta otsiniuvannia yakosti osvity[Electronic means of internal control and evaluation of education quality]. Innovatsiina profesiina osvita[Innovative Professional Education], 2(9), 161-165. https://doi.org/10.32835/2786-619X.2023.2.9.161-165
  71. Radkevych, O. P., & Radkevych, O. M. (2021). Stanovlennia ta rozvytok navchannia vprodovzh zhyttia[Evolution and development of lifelong learning]. In Colloquium-journal, (Vol. 2, No. 1(88), pp. 66-69).
  72. Radkevych, O., & Radkevych, O. (2021). Stanovlennia ta rozvytok navchannia vprodovzh zhyttia[Evolution and development of lifelong learning]. In Colloquium-journal, (No. 1(88), pp. 65-69). Holoprystanskyi miskraionnyi tsentr zainiatosti.
  73. Radchenko, M. I. (2017). Shliakhy formuvannia innovatsiinoi kompetentnosti studentiv[Ways to develop students' innovative competence].
  74. Raskalinos, V. (2011). Refleksyvna kompetentnist yak skladova profesiinoi kharakterystyky maibutnoho fakhivtsia[Reflective competence as a component of the professional characteristics of a future specialist]. Problemy pidhotovky suchasnoho vchytelia[Problems of Preparing a Modern Teacher], (4(1)), 176-182.
  75. Savchenko, O. V. (2016). Refleksyvna kompetentnist yak vazhlyvyi faktor orhanizatsii systemy refleksyvnoho dosvidu na osobystisnomu rivni[Reflective competence as an important factor in organizing a system of reflective experience at the personal level]. Naukovi visnyk Khersonskoho derzhavnoho universytetu. Seriia "Psykholohichni nauky"[Scientific Bulletin of Kherson State University. Series "Psychological Sciences"], 1(1), 98-105.
  76. Sakhno, O. V. (2020). Informatsiino-tsyfrova kompetentnist yak vazhlyva skladova profesiinoi diialnosti pedpratsivnyka[Information and digital competence as an important component of a teacher's professional activity]. URL: https://lib.iitta.gov.ua/728318.
  77. Sinenko, K. O. (2021, September). Sutnist definitsii "informatsiino-tsyfrova kompetentnist osobystosti"[The essence of the definition "information-digital competence of personality"]. In The 11th International scientific and practical conference "European scientific discussions"(September 12-14, 2021), Potere della ragione Editore, Rome, Italy, 176.
  78. Stoika, O. Ya. (2023). Bazovi poniattia tsyfrovizatsii osvity ta pidhotovky vchyteliv v Respublitsi Polshcha, Uhorshchyni i Ukraini[Basic concepts of education digitalization and teacher training in Poland, Hungary, and Ukraine].
  79. Tryfonova, O. M. (2018). Informatsiino-tsyfrova kompetentnist: zarubizhnyi ta vitchyznianyi dosvid[Information and digital competence: foreign and domestic experience]. Naukovi zapysky. Seriia: Pedahohichni nauky[Scientific Notes. Series: Pedagogical Sciences], 2(173), 221-225.
  80. Chaus, H. H., & Romanets, O. A. (2023). Tsyfrovi aspekty rozvytku otsiniuvalno-analitychnoi kompetentnosti vchyteliv intehrovanykh kursiv pryrodnychoi osvitnoi haluzi[Digital aspects of the development of assessment-analytical competence of teachers of integrated courses in the natural sciences]. Nauka ta osvita v umovakh vyklykiv sohodennia[Science and Education in the Context of Contemporary Challenges], 215.
  81. Chudesa, A. M. (2020). Informatsiino-tsyfrova kompetentnist pedahoha[Information and digital competence of a teacher]. Tsentr Prohresyvnoi Osvity "Henezum"[Center for Progressive Education "Henezum"]. URL: https://genezum.org/library/informaciyno-cyfrova-kompetentnist-pedagoga
  82. Shevchuk, S. S., Yermolenko, A. B., & Kulishov, V. S. (2020). Rozvytok innovatsiinoi kompetentnosti suchasnoho pedahoha profesiinoi shkoly[Development of innovative competence of a modern vocational school teacher]. Imidzh suchasnoho pedahoha[Image of a Modern Teacher], 5(194), 52-58.
  83. Shkvir, O., Haidamashko, I., Dudchak, H., Kazakova, N., & Sivak, N. (2023). Formuvannia otsiniuvalno-analitychnoi kompetentnosti maibutnikh uchyteliv pochatkovykh klasiv[Formation of assessment-analytical competence of future primary school teachers]. Molod i rynok[Youth and the Market], (1/209), 58-63.
  84. Yatsenko, V. S. (2024). Proiektivannia modeli profilnoi serednoi osvity za zmistom novoi redaktsii profesiinoho standartu vchytelia ZZSO[Designing a model of specialized secondary education according to the content of the new edition of the professional standard for a secondary school teacher]. Profilna serednia osvita: vyklyky i shliakhy realizatsii: zbirnyk materialiv[Profile Secondary Education: Challenges and Ways of Implementation: Collection of Materials], 63-68.
  85. Bykov, V. Y., Spirin, O. M., Biloshchytskyi, A. O., Kuchansky, A. Y., Dikhtiarenko, O. V., & Novytskyi, O. V. (2020). Open digital systems for assessment of pedagogical research results. Information technologies and learning tools, 75(1), 294-315.
  86. McMillan, J. H., & Hearn, J. (2008). Student self-assessment: The key to stronger student motivation and higher achievement. Educational horizons, 87(1), 40-49.
  87. Skrynnyk, O., Lyeonov, S., Lenska, S., Litvinchuk, S., Galaieva, L., & Radkevych, O. (2022). Artificial intelligence in solving educational problems. Journal of Information Technology Management, 14(Special Issue: Digitalization of Socio-Economic Processes), 132-146.
  88. Timotheou, S., Miliou, O., Dimitriadis, Y., Sobrino, S. V., Giannoutsou, N., Cachia, R., ... & Ioannou, A. (2023). Impacts of digital technologies on education and factors influencing schools' digital capacity and transformation: A literature review. Education and information technologies, 28(6), 6695-6726.

Most read articles by the same author(s)

1 2 3 > >>