Том 2 № 33 (2026)
Професійна педагогіка

Професійна педагогіка

МЕТОДИЧНІ АСПЕКТИ ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНО-ТЕРМІНОЛОГІЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ ІЗ АГРОІНЖЕНЕРІЇ

Опубліковано 27.08.2026

  • Ірина Мося

Ірина Мося
Інститут професійної освіти НАПН України image/svg+xml

Анотація

Актуальність. Зростання вимог до професійної підготовки фахівців агроінженерного профілю, цифровізація аграрного виробництва та інтеграція української освіти до європейського освітнього простору актуалізують проблему формування професійно-термінологічної компетентності майбутніх фахівців із агроінженерії. Володіння спеціалізованою термінологією є необхідною умовою успішного засвоєння фахових дисциплін, ефективної професійної комунікації та виконання виробничих завдань.

Метою статті  є обґрунтувати методичні аспекти формування професійно-термінологічної компетентності майбутніх фахівців із агроінженерії, уточнити її зміст і структуру, а також визначити ефективні методи, форми та засоби організації освітнього процесу в закладах фахової передвищої освіти.

Методи. Використано комплекс загальнонаукових методів дослідження: аналіз, синтез, порівняння, узагальнення та систематизацію наукової літератури, нормативно-правових документів і педагогічного досвіду; структурно-функціональний аналіз для визначення компонентного складу професійно-термінологічної компетентності; теоретичне моделювання для обґрунтування методичних підходів до її формування.

Результати    Уточнено сутність поняття «професійно-термінологічна компетентність майбутніх фахівців із агроінженерії» як інтегрованої характеристики особистості, що поєднує систему термінологічних знань, уміння застосовувати фахову термінологію в професійній діяльності та здатність до ефективної професійної комунікації. Визначено структуру компетентності, яка охоплює когнітивний, операційно-діяльнісний, комунікативний, мотиваційний і рефлексивний компоненти. Обґрунтовано доцільність комплексного застосування контекстного, проблемно-пошукового, комунікативного та інтерактивного навчання, використання фахових текстів, термінологічних глосаріїв, цифрових освітніх ресурсів і практико-орієнтованих завдань. Доведено, що інтеграція мовної та професійної підготовки забезпечує ефективне засвоєння спеціалізованої термінології та її використання в реальних виробничих ситуаціях.

Висновки. Формування професійно-термінологічної компетентності майбутніх фахівців із агроінженерії є важливою складовою їхньої професійної підготовки та потребує комплексного методичного забезпечення, що поєднує сучасні педагогічні підходи, інтерактивні технології та практико-орієнтоване навчання. Запропоновані методичні аспекти сприяють підвищенню якості підготовки здобувачів фахової передвищої освіти, розвитку їхньої професійної комунікації та готовності до ефективної діяльності в агроінженерній галузі. Перспективи подальших досліджень пов'язані з розробленням педагогічної моделі та діагностичного інструментарію оцінювання рівня сформованості професійно-термінологічної компетентності майбутніх фахівців із агроінженерії.

Ключові слова

професійно-термінологічна компетентність, майбутні фахівці із агроінженерії, фахова передвища освіта, аграрний коледж, методи формування, професійна підготовка

pdf (англійська)

Біографія автора

Ірина Мося

кандидат педагогічних наук, старший науковий співробітник відділу фахової передвищої освіти Інституту професійної освіти НАПН України, ORCID: https://orcid.org/0000-0001-7641-3352, e-mail: mosyaira@ukr.net

Посилання

  1. Avramenko, V. (2021). Formuvannia terminolohichnoi kompetentnosti maibutnikh fakhivtsiv ekonomichnoho profiliu [Formation of terminological competence of future specialists in economics]. Zbirnyk naukovykh prats Umanskoho derzhavnoho pedahohichnoho universytetu [Collection of Scientific Papers of Uman State Pedagogical University], 4, 21–26. https://doi.org/10.31499/2307-4906.4.2021.250130 [in Ukrainian].
  2. Bazylivska, K. (2022). Profesiino-terminolohichna kompetentnist maibutnikh fakhovykh molodshykh bakalavriv iz ahroinzhenerii [Professional and terminological competence of future professional junior bachelors in agricultural engineering]. Innovatsiina profesiina osvita [Innovative Professional Education], 5(6), 22–26. https://doi.org/10.32835/2786-619X.2022.5.6.22-26 [in Ukrainian].
  3. Bazylivska, K. V. (2025). Osoblyvosti formuvannia profesiino-terminolohichnoi kompetentnosti maibutnikh fakhovykh molodshykh bakalavriv iz ahroinzhenerii v osvitnii praktytsi [Features of the formation of professional and terminological competence of future professional junior bachelors in agricultural engineering in educational practice]. Pedahohichna innovatyka: suchasnist ta perspektyvy [Pedagogical Innovation: Modernity and Prospects], 9, 74–79. https://doi.org/10.32782/ped-uzhnu/2025-9-13 [in Ukrainian].
  4. Varnavska, I. V. (2023). Strukturni komponenty sformovanosti fakhovoi terminolohichnoi kompetentnosti studentiv nefilolohichnykh spetsialnostei [Structural components of the formation of professional terminological competence of students of non-philological specialties]. Nauka i tekhnika sohodni [Science and Technology Today], 3(17), 294–302. https://doi.org/10.52058/2786-6025-2023-3(17)-294-302 [in Ukrainian].
  5. Viktorova, L. V. (2009). Formuvannia profesiino-terminolohichnoi kompetentnosti studentiv vyshchykh ahrarnykh navchalnykh zakladiv u fakhovii pidhotovtsi [Formation of professional and terminological competence of students of higher agricultural educational institutions in professional training] (Candidate dissertation, Chernihiv National Pedagogical University). Chernihiv, Ukraine [in Ukrainian].
  6. Vlasiuk, I. V. (2015). Formuvannia profesiino-terminolohichnoi kompetentnosti maibutnikh bakalavriv ekonomiky v protsesi vyvchennia fakhovykh dystsyplin [Formation of professional and terminological competence of future bachelors of economics in the process of studying professional disciplines] (Extended abstract of candidate dissertation, Vinnytsia Mykhailo Kotsiubynskyi State Pedagogical University). Vinnytsia, Ukraine [in Ukrainian].
  7. Klymchuk, S. V. (2014). Formuvannia profesiinoho movlennia maibutnikh sotsialnykh pedahohiv u protsesi fakhovoi pidhotovky [Formation of professional speech of future social educators in the process of professional training] (Candidate dissertation, National University of Life and Environmental Sciences of Ukraine). Kyiv, Ukraine [in Ukrainian].
  8. Kordiuk, O. M., Semerdzhan, M. H., & Bychkov, O. Yu. (2022). Formuvannia terminolohichnoi kompetentnosti maibutnikh uchyteliv: Teoretychnyi aspekt [Formation of terminological competence of future teachers: Theoretical aspect]. Akademichni studii. Seriia «Pedahohika» [Academic Studies. Series “Pedagogy”], 4, 106–112. https://doi.org/10.52726/as.pedagogy/2021.4.1.16 [in Ukrainian].
  9. Kushnirova, T. V., & Bochkar, M. V. (2024). Osoblyvosti perekladu ahrarnoi terminolohii pidhaluzi roslynnytstva v suchasnomu fakhovomu dyskursi [Features of translating agricultural terminology in the crop production subfield in contemporary professional discourse]. Naukovyi visnyk Mizhnarodnoho humanitarnoho universytetu. Seriia: Filolohiia [Scientific Bulletin of the International Humanitarian University. Series: Philology], 69(2), 8–11. Full text [in Ukrainian].
  10. Pererva, V. V. (2021). Formuvannia profesiino-terminolohichnoi kompetentnosti maibutnikh uchyteliv biolohii v protsesi fakhovoi pidhotovky [Formation of professional and terminological competence of future biology teachers in the process of professional training] (Doctoral dissertation, Kryvyi Rih State Pedagogical University). Kryvyi Rih–Dnipro, Ukraine [in Ukrainian].
  11. Sydoruk, I., & Brushnevska, I. (2025). Terminolohichna kompetentnist yak skladova profesiinoi pidhotovky maibutnikh fakhivtsiv zi spetsialnosti 016 «Spetsialna osvita» [Terminological competence as a component of professional training of future specialists in specialty 016 “Special Education”]. Acta Paedagogica Volynienses, 2, 195–201. https://doi.org/10.32782/apv/2025.2.27 [in Ukrainian].
  12. Syrotin, O. S. (2021). Zmistovyi aspekt formuvannia u maibutnikh veterynariv profesiino-terminolohichnoi kompetentnosti zasobamy inozemnoi movy [The content aspect of developing professional and terminological competence of future veterinarians by means of a foreign language]. Humanitarian Studios: Pedagogics, Psychology, Philosophy, 12(4), 41–47. https://doi.org/10.31548/hspedagog2021.04.041 [in Ukrainian].
  13. Kharchenko, I. I. (2012). Formuvannia profesiino-terminolohichnoi kompetentnosti studentiv-ahrarnykiv pid chas vyvchennia kursu «Ukrainska mova za profesiinym spriamuvanniam» [Formation of professional and terminological competence of agricultural students while studying the course “Ukrainian Language for Professional Purposes”]. Pedahohichni nauky: teoriia, istoriia, innovatsiini tekhnolohii [Pedagogical Sciences: Theory, History, Innovative Technologies], 4(22), 342–349 [in Ukrainian].
  14. Kulamikhina, I. V., Abrosimova, E. A., Esmurzaeva, Z. B., Zakotnova, P. V., & Galkina, V. V. (2022). Technological aspect of terminological training of professional workers. Journal of Higher Education Theory and Practice, 22(7), 20–26. https://doi.org/10.33423/jhetp.v22i7.5267 [in English].
  15. Löckinger, G. (2022). Technical communicators’ use of and requirements for special language reference tools. IEEE Transactions on Professional Communication, 65(2), 164–190. https://doi.org/10.1109/TPC.2022.3155918 [in English].
  16. Saber, P. A. (2025). Effective pedagogical approaches for teaching agricultural ESP terminology. Journal for Language and Humanities. https://doi.org/10.24271/ARN.2025.01-02-45 [in English].
  17. Sharhun, T., Zhukova, A., Levko, M., Tarasiuk, I., & Voloshyn, M. (2026). Lexical approach and terminology in developing professional competence: A case study in Ukrainian higher education. Journal of Education and Training Studies, 14(2). https://doi.org/10.11114/jets.v14i2.8250 [in English].
  18. Tahirova, M. A. (2025). Developing English terminological competence for agrarian specialists: Integrating ESP approaches. Zenodo. https://doi.org/10.5281/zenodo.17465305 [in English].
  19. Warburton, K. (2021). What is terminology management? In E. Warburton (Ed.), The corporate terminologist (pp. 3–9). John Benjamins Publishing Company. https://doi.org/10.1075/tlrp.21.c1 [in English].
  20. Wright, S. (2022). Terminology and standards. In P. Faber & M. L’Homme (Eds.), Theoretical perspectives on terminology: Explaining terms, concepts and specialized knowledge (pp. 87–110). John Benjamins Publishing Company. https://doi.org/10.1075/tlrp.23.04wri [in English]. [in English].
  21. Wright, S. E., & Budin, G. (Eds.). (1997). Handbook of terminology management: Vol. 1. Basic aspects of terminology management. John Benjamins Publishing Company. [in English].
  22. Wright, S. E., & Budin, G. (Eds.). (2001). Handbook of terminology management: Vol. 2. Application-oriented terminology management. John Benjamins Publishing Company. https://doi.org/10.1075/z.htm2 [in English].
  23. Žagar Karer, M., & Fajfar, T. (2023). Terminological problems of terminology users: Analysis of questions in terminological counselling service on the Terminologišče website. Terminology, 29(1), 78–102. https://doi.org/10.1075/term.21046.zag [in English].
0 0