РОЗШИРЕННЯ ПРОФЕСІЙНО-ПЕДАГОГІЧНОГО ПРОФІЛЮ ВИКЛАДАЧА ЗАКЛАДУ ПРОФЕСІЙНОЇ (ПРОФЕСІЙНО-ТЕХНІЧНОЇ) ОСВІТИ У НАПРЯМІ ІНКЛЮЗІЇ

Анотація

Актуальність: особи з особливими освітніми потребами потребують здобуття професійних кваліфікацій. Це зумовлює актуалізацію питання розширення професійно-педагогічного профілю викладача ЗП(ПТ)О, набуття ним інклюзивної компетентності.

Мета: аналіз нормативно-правових документів щодо забезпечення інклюзивного навчання в системі професійної (професійно-технічної) освіти та дослідження потреби викладачів ЗП(ПТ)О у формуванні інклюзивної компетентності.

Методи: теоретичні (аналіз, синтез, узагальнення); емпіричні (анкетування, бесіда).

Результати: з’ясовано, що потребує вирішення проблема розширення професійно-педагогічного профілю викладача закладу професійної (професійно-технічної) освіти в напрямі розвитку його інклюзивної компетентності. Встановлено, що необхідним є створення безбар’єрного освітнього середовища та архітектурної доступності приміщень у закладі освіти для здобувачів освіти з особливими освітніми потребами. Переважна більшість викладачів потребує спеціально організованого навчання з питань запровадження інклюзії. Визначено, що викладачі виділяють такі форми підвищення інклюзивної компетентності, як: тренінги, консультування у фахівців та очні цільові курси. Представлено досвід формування інклюзивної компетентності педагогів шляхом упровадження формальної, неформальної та інформальної освіти. Констатовано, що важливим є налагодження співпраці між закладами освіти та регіональними інклюзивно-ресурсними центрами. Встановлено, що викладачі потребують допомоги в питаннях розробки індивідуального навчального плану здобувача освіти з особливими освітніми потребами та оцінки його виконання.

Висновки: запровадження інклюзивного навчання у системі професійної (професійно-технічної) освіти дасть змогу здобути робітничу кваліфікацію особам з інвалідністю, що сприятиме їхньому особистісному і професійному розвитку; успішна реалізація цього завдання потребує розширення професійно-педагогічного профілю викладачів ЗП(ПТ)О в напрямі інклюзії, створення інклюзивного освітнього середовища, запровадження відповідних педагогічних технологій, розроблення навчальних програм та їх дидактичного забезпечення.