ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ РОЗВИТКУ ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙСТРІВ ВИРОБНИЧОГО НАВЧАННЯ ЗАКЛАДІВ ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ СФЕРИ ПОСЛУГ
Анотація
Актуальність: розвиток професійної компетентності майстрів виробничого навчання у закладах професійної (професійно-технічної) освіти сфери послуг є основою забезпечення якісної підготовки кадрів у системі професійної (професійно-технічної) освіти. Головною особливістю діяльності майстра виробничого навчання у порівнянні з іншими педагогічними працівниками є те, що його дії і завдання мають прикладний, фахово-виробничий характер, вирізняються чіткою професійною спрямованістю й наближеністю до умов сучасного виробництва, та підпорядковуються основній меті – цілеспрямоване формування свідомих, професійно компетентних, патріотично налаштованих, різнобічно розвинених особистостей кваліфікованих робітників, зокрема для сфери послуг. Тому в сучасному закладі професійної (професійно-технічної) освіти сфери послуг мають бути створені такі умови, які забезпечать цілеспрямоване опанування цими педагогічними працівниками сучасними інноваційними педагогічними і виробничими технологіями, їх творчу професійну самореалізацію.
Мета: визначити та обґрунтувати педагогічні умови розвитку професійної компетентності майстрів виробничого навчання закладів професійної (професійно-технічної) освіти сфери послуг.
Методи: теоретичні: аналіз, синтез – для вивчення наукових досліджень, навчально-методичної літератури, сучасних освітніх практик для визначення педагогічних умов розвитку професійної компетентності майстрів виробничого навчання ЗП(ПТ)О сфери послуг; узагальнення, порівняння, зіставлення, – для порівняння підходів дослідників до розв’язання проблеми; емпіричні: спостереження за професійно-педагогічною діяльністю майстрів виробничого навчання, анкетування, онлайн-опитування педагогічних працівників, бесіди з педагогічними працівниками закладів професійної освіти сфери послуг, експертне оцінювання – для визначення основних педагогічних умов розвитку професійної компетентності майстрів виробничого навчання.
Результати: визначено та обґрунтовано основні педагогічні умови цілеспрямованого розвитку професійної компетентності майстрів виробничого навчання закладів професійної (професійно-технічної) освіти сфери послуг, зокрема: цілеспрямоване формування позитивної мотивації майстрів виробничого навчання до опанування інноваційними виробничими і педагогічними технологіями; домінування дієвої самоосвітньої діяльності в особистісно-професійному розвитку майстрів виробничого навчання; створення у закладі професійної (професійно-технічної) освіти сприятливого інформаційно-освітнього середовища задля професійно-педагогічного розвитку майстрів виробничого навчання; організація інноваційної методичної роботи у закладі професійної (професійно-технічної) освіти
Висновки: обґрунтовано, що визначені педагогічні умови розвитку професійної компетентності майстрів виробничого навчання закладів професійної (професійно-технічної) освіти сфери послуг діють при забезпеченні їх відповідними професійними методиками, педагогічними технологіями.
Ключові слова
розвиток професійної компетентності, майстри виробничого навчання, педагогічні умови, заклади професійної (професійно-технічної) освіти сфери послуг
Біографія автора
Євеліна Царьова
Директор Державного навчального закладу Хмельницький центр професійно-технічної освіти сфе-ри послуг»
Посилання
- Бусел, В. Т., ред, 2009. Великий тлумачний словник сучасної української мови. Київ; Ірпінь: Перун.
- Бондар, О., 2005. Оцінювання як функція управління. Современная школа, [Online] Доступно: http://ru.osvita.ua/school/method/1339/ [Дата звернення 17 Квітень 2020].
- Грабовецький, Б. Є., 2010. Методи експертних оцінок: теорія, методологія, напрямки використан-ня : монографія. Вінниця : ВНТУ.
- Ипполитова, Н. та Стерхова Н., 2012. Анализ понятия “педагогические условия” : сущность, классификация. General and Professional Education, [Online], 1, с. 8-14. Доситупно: http://genproedu.com/paper/2012-01/full_008-014.pdf. [Дата звернення 17 Квітень 2020].
- Лузан, П. Г., Сопівник, І. В. та Виговська, С. В., 2016. Методологія та організація науково-педагогічних досліджень: підручник. Київ: Компринт.
- Лузан, П. Г., 2004. Теоретичні і методичні основи формування навчально-пізнавальної активності студентів у вищих аграрних закладах освіти. Доктор наук. Національний аграрний університет. Київ.
- Зязюн, І. А. та Пехота, О. М., ред., 2003. Підготовка майбутнього вчителя до впровадження педа-гогічних технологій : навчальний посібник. К. : А.С.К.
- Подласый, И. П., 1996. Педагогика : учебное пособие для студентов высших учебных заведений. М. : Просвещение; Гуманит. изд. центр ВЛАДОС.
- Губский, Е. Ф., Кораблева, Г. В. та Лутченко, В. А., ред., 2005. Философский энциклопедический словарь. [Online] Доступно: http://uchebalegko.ru/v7717 [Дата звернення 17 Квітень 2020].
- Царьова, Є., 2021. Аналіз нормативно-правового забезпечення професійного розвитку майстрів ви-робничого навчання у системі методичної роботи. Професійна педагогіка, [Online] 1(22), с. 114-122. Доступно: https://jrnls.ivet.edu.ua/index.php/1/article/view/647/838 [Дата звернення 11 Жовтень 2021].
- Translated & Transliterated
- Busel, V. T., red, 2009. Velykyi tlumachnyi slovnyk suchasnoi ukrainskoi movy [Large explanatory dictionary of the modern Ukrainian language]. Kyiv; Irpin: Perun.
- Bondar, O., 2005. Otsiniuvannia yak funktsiia upravlinnia. Sovremennaia shkola [Assessment of the management function. Modern school], [Online] Dostupno: http://ru.osvita.ua/school/method/1339/ [Data zvernennia 17 Kviten 2020].
- Hrabovetskyi, B. Ye., 2010. Metody ekspertnykh otsinok: teoriia, metodolohiia, napriamky vykorystannia: monohrafiia [Methods of expert assessments: theory, methodology, areas of use: monograph]. Vinnytsia : VNTU.
- Yppolytova, N. ta Sterkhova N., 2012. Analyz poniatyia “pedahohycheskye uslovyia” : sushchnost, klassyfykatsyia [Analysis of the concept of “pedagogical conditions”: essence, classification]. General and Professional Education, [Online], 1, s. 8-14. Dosytupno: http://genproedu.com/paper/2012-01/full_008-014.pdf. [Data zvernennia 17 Kviten 2020].
- Luzan, P. H., Sopivnyk, I. V. ta Vyhovska, S. V., 2016. Metodolohiia ta orhanizatsiia naukovo-pedahohichnykh doslidzhen: pidruchnyk [Methodology and organization of scientific and pedagogical research: textbook]. Kyiv: Komprynt.
- Luzan, P. H., 2004. Teoretychni i metodychni osnovy formuvannia navchalno-piznavalnoi aktyvnosti studentiv u vyshchykh ahrarnykh zakladakh osvity [Theoretical and methodical bases of formation of educational and cognitive activity of students in higher education agrarian establishments]. Doktor nauk. Natsionalnyi ahrarnyi universytet [Doctor of Sciences. Methodology and organization of scientific and pedagogical research: a textbook]. Kyiv.
- Ziaziun, I. A. ta Pekhota, O. M., red., 2003. Pidhotovka maibutnoho vchytelia do vprovadzhennia pedahohichnykh tekhnolohii : navchalnyi posibnyk [Preparation of the future teacher for the introduction of pedagogical technologies: textbook]. K. : A.S.K.
- Podlasyiy, I. P., 1996. Pedagogika : uchebnoe posobie dlya studentov vyisshih uchebnyih zavedeniy [Pedagogy: textbook for students of higher education institutions ]. M. : Prosveschenie [M.: Enlightenment]; Gumanit. izd. tsentr VLADOS.
- Gubskiy, E. F., Korableva, G. V. ta Lutchenko, V. A., red., 2005. Filosofskiy entsiklopedicheskiy slovar [Philosophical encyclopedic dictionary]. [Online] Dostupno: http://uchebalegko.ru/v7717 [Data zvernennia 17 Kviten 2020]
- Tsarova, Ye., 2021. Analiz normatyvno-pravovoho zabezpechennia profesiinoho rozvytku maistriv vyrobnychoho navchannia u systemi metodychnoi roboty [Analysis of regulatory and legal support for professional development of masters of industrial training in the system of methodical work]. Profesiina pedahohika [Professional pedagogy], [Online] 1(22), s. 114-122. Dostupno: https://jrnls.ivet.edu.ua/index.php/1/article/view/647/838 [Data zvernennia 11 Zhovten 2021]