НОРМАТИВНІ ЗАСАДИ ФОРМУВАННЯ КРОС-ДИСЦИПЛІНАРНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ ПЕДАГОГІВ ПРОФЕСІЙНОГО НАВЧАННЯ

Анотація

Актуальність: необхідність системного аналізу вітчизняних і міжнародних нормативних документів щодо формування крос-дисциплінарної компетентності майбутніх педагогів професійного навчання зумовлена тим що, невпинний розвиток суспільства, знань і технологій диктує нові вимоги до майбутніх фахівців, які повинні швидко пристосовуватися та опановувати нові навички та професії. З огляду на це, освітні програми зазнають суттєвих змін, де за основу беруть набуття універсальних компетентностей: уміння швидко вчитися, опрацьовувати інформацію, миттєво опановувати нові технології, розвивати критичне мислення та критичний підхід. Таким чином, перед ЗВО постає завдання поєднання розвитку таких здатностей у студентів та одночасного надання їм спеціалізованих знань і навичок у рамкам обраної професії. І рішенням для цього є використання кросдисциплінарності для формування цих компетентностей.

Мета: проаналізувати та узагальнити вітчизняні й зарубіжні нормативні документи щодо формування крос-дисциплінарної компетентності майбутніх педагогів професійного навчання з огляду на сучасний стан розвитку науки та суспільства.

Методи: теоретичні (аналіз, синтез, порівняння, узагальнення) – для аналізу джерел дослідження та обґрунтування переваг застосування крос-дисциплінарного підходу до підготовки майбутніх педагогів професійного навчання.

Результати: здійснено теоретичний аналіз вітчизняних і зарубіжних нормативно-правових документів і наукових публікацій щодо формування крос-дисциплінарної компетентності майбутніх педагогів професійного навчання.

Висновки: з’ясовано, що вітчизняні та зарубіжні нормативно-правові документи акцентують увагу на необхідності вдосконалення освітнього процесу закладів вищої освіти і підвищення конкурентоспроможності працівників на ринку праці шляхом використання міждисциплінарності, як основи для вирішення глобальних проблем і створення перспективних технологій та інновацій; показано переваги міждисциплінарності у порівнянні з традиційними науковими підходами до організації освітнього процесу закладів вищої освіти (ефективне формування навичок ХХІ століття; зосередження уваги на опануванні студентами основоположних мультикультурних знань; сприяння розвитку критичності, гнучкості, широти і глибини мислення; стимулювання інноваційних ідей; формування здатності розв’язувати актуальні проблеми сьогодення, що вимагають збалансування багатьох суперечливих або конкуруючих цілей); доведено необхідність опанування майбутніми педагогами професійного навчання знаннями й навичками щонайменше з двох галузей (педагогічної та виробничої); перспективами подальших досліджень визнано розроблення рекомендацій щодо імплементації кросдисциплінарного підходу в освітні програми підготовки майбутніх педагогів професійного навчання.