ОСОБЛИВОСТІ ОРГАНІЗАЦІЇ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ КВАЛІФІКОВАНИХ РОБІТНИКІВ В УМОВАХ ЗМІШАНОГО НАВЧАННЯ

Анотація

Актуальність дослідження організації професійної підготовки кваліфікованих робітників в умовах зміша-ного навчання визначається необхідністю швидкої адаптації системи професійної (професійно-технічної) освіти до змін, що відбуваються в різних сферах суспільного життя, зокрема до глобалізації, інтеграції в євро-пейський простір, цифровізації, карантинних обмежень, військових дій на території України.

Мета: здійснити аналіз стану та особливостей організації професійної підготовки кваліфікованих робітни-ків в умовах змішаного навчання.

Методи: аналіз філософської, загальнонаукової, методичної, психолого-педагогічної літератури та уза-гальнення його результатів – для виявлення стану розробленості проблеми; опитування – для вивчення стану організації професійної підготовки в умовах змішаного навчання; порівняння – для порівняння емпіричних даних.

Результати: здійснено аналіз стану та особливостей організації професійної підготовки кваліфікованих робітників в умовах змішаного навчання.

Висновки: з’ясовано, що є потреба в державному унормуванні та визначенні статусу змішаного навчання, об’єднанні та координації зусиль викладачів, методистів, науковців у сфері цифровізації освіти щодо створен-ня та використання цифрових освітніх інструментів, розвитку цифрової компетентності педагогів та здобува-чів освіти, поширення позитивного вітчизняного та міжнародного педагогічного досвіду застосування цифро-вих технологій через відкриті спеціалізовані електронні платформи. Педагогічні працівники достатньою мірою  вмотивовані до оволодіння цифровими освітніми інструментами та технологіями організації змішаного навчання, усвідомлюють необхідність та потребують підвищення рівня цифрової культури. Найбільш затре-буваними формами професійного розвитку з цього напряму є інтерактивні форми, що передбачають суб’єкт-суб’єктну взаємодію та партнерство. Є необхідність в оновленні освітнього стандарту, освітніх програм підго-товки педагога професійного навчання, змісту програм підвищення кваліфікації педагогічних працівників; створення відповідного інформаційно-освітнього середовища, поширення практики проведення майстер-класів, тренінгів, вебінарів з питань використання цифрових технологій для підвищення цифрової компетент-ності педагогічних працівників.