Том 2 № 25 (2022)
Професійна педагогіка

Професійна педагогіка

ПОЗИТИВНІ ПРАКТИКИ РОЗВИТКУ ЦИФРОВОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ НАУКОВО-ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ ЗАКЛАДІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ: ДОСВІД КИТАЙСЬКОЇ НАРОДНОЇ РЕСПУБЛІКИ

Опубліковано 24.12.2022

  • Лариса Сергеєва
    • ,
  • Наталія Муранова
    • ,
  • Вікторія Купрієвич

Лариса Сергеєва
State Institution of Higher Education «University of Educational Management» , ДЗВО «Університет менеджменту освіти»

Наталія Муранова
State Institution of Higher Education «University of Educational Management» , ДЗВО «Університет менеджменту освіти»

Вікторія Купрієвич
State Institution of Higher Education «University of Educational Management» , ДЗВО «Університет менеджменту освіти»

Анотація

Актуальність дослідження зумовлена потребою у розвитку цифрової компетентності викладачів закладів вищої освіти у міжнародному вимірі.

Мета: описати та обґрунтувати позитивні практики розвитку цифрової компетентності науково-педагогічних працівників закладів вищої освіти у Китайській Народній Республіці задля використання позитивного досвіду цієї країни в реформуванні української освіти.

Методи: теоретичний аналіз наукових джерел, веб-сайтів освітніх установ, освітньо-професійних програм та робочих навчальних планів з підвищення кваліфікації науково-педагогічних працівників  – для визначення основних позитивних тенденцій розвитку цифрової компетентності науково-педагогічних працівників закладів вищої освіти у Китайській Народній Республіці.

Результати: сформульовано та уточнено поняття цифрової компетентності, проаналізовано проблему сформованості цифрової компетентності у представників вищої освіти різних країн світу та актуальні дослідження її розвитку у науково-педагогічних працівників ЗВО. Охарактеризовано заходи щодо реалізації цифрової освіти в КНР та сформульовано пропозиції у вирішенні проблеми розвитку цифрової компетентності та інформаційної грамотності викладачів закладів вищої освіти.

Висновки: встановлено, що розвиток цифрової компетентності китайських викладачів є більш ефективним у творчій діяльності. Визначено, що вдосконалення контролю інтерактивного навчання керівниками коледжів та університетів, покращення своєчасності зворотного зв’язку та взаємодії між викладачами та студентами в процесі навчання, збагачення різноманітності інтерактивних форм та засобів підвищення ефективності та результативності навчання, виокремлення найкращих онлайн-курсів та програм з метою організації заходів обміну досвідом для науково-педагогічних працівників ЗВО, забезпечення ЗВО участі викладачів у тренінгах, воркшопах, семінарах та інших формах наукової взаємодії є ефективними засобами підвищення рівня цифрової компетентності та інформаційної грамотності викладачів закладів вищої освіти.

Ключові слова

цифрова компетентність, Китайська Народна Республіка, дистанційне навчання, науково-педагогічний працівник закладу вищої освіти, взаємодія «викладач-студент».

pdf (англійська)

Біографія автора

Лариса Сергеєва

доктор педагогічних наук, професор, завідувач кафедри професійної і вищої освіти ДЗВО «Університет менеджменту освіти»

Наталія Муранова

доктор педагогічних наук, професор,   професор кафедри професійної і вищої освіти ДЗВО «Університет менеджменту освіти»

Вікторія Купрієвич

доцент кафедри професійної і вищої освіти ДЗВО «Університет менеджменту освіти»

Посилання

  1. Volkova, A.A., Plotnikov, V.A., & Rukinov, M.V. (2019). Tsyfrovaia ekonomika: sushchnost yavleniia, problemy i riski formirovaniia i razvitiia [Digital economy: essence of the phenomenon, problem and risks of formation and development]. Upravlencheskoe konsultirovanie [Management consulting], 4 (124), 38-49, [in Ukrainian].
  2. Havrilova, L. H., & Topolnyk, Ya. V. (2017). Tsyfrova kultura, tsyfrova hramotnist, tsyfrova kompetentnist yak suchasni osvitni fenomeny [Digital culture, digital literacy, digital competence as modern educational phenomena]. Iformatsiini tekhnolohii i zasoby navchannia [Information technologies and teaching aids], 5 (61), 1-14, [in Ukrainian].
  3. Yershov, M.-O. (2019). Proekt rozvytku aksiolohichnoi sfery maibutnikh IT-fakhivtsiv u systemi neformalnoi osvity [Project for the development of the axiological sphere of future IT specialists in the system of informal education]. V: Profesiine stanovlennia osobystosti: problemy i perspektyvy [Professional development of personality: problems and prospects]. Tezy dopovidei X mizhnarodnoi naukovo-praktychnoi konferentsii, 7-8 lystopada 2019 r., m.Khmelnytskyi. 2019 (s. 138-139). Khmelnytskyi: KhNU, [in Ukrainian].
  4. Ovcharuk, O.V. (2014). Informatsiino-komunikatsiina kompetentnist yak predmet obhovorennia: mizhnarodni pidkhody [Information and communication competence as a subject of discussion: international approaches]. In Bykov, V. Yu., & Ovcharuk, O. V. (Red.). Formuvannia informatsiino-komunikatsiinykh kompetentnostei u konteksti yevrointehratsiinykh protsesiv stvorennia informatsiinoho osvitnoho prostoru [Formation of information and communication competences in the context of European integration processes of creation an informational educational space], (s. 7-16). Kyiv, Ukraina: Atika, [in Ukrainian].
  5. Prokhorova, S.M. (2015). Poniattia tsyfrovoi kompetentnosti vchytelia inozemnoi movy u svitovomu osvitnomu prostori [Concept of digital competence of a foreign language teacher in the world of educational space], Visnyk Zhytomyrskoho derzhvnoho universytetu imeni Ivana Franka. [Bulletin of Zhytomyr Ivan Franko State University]. Pedahohichni nauky [Pedagogical sciences], 4, 113-116. http://nbuv.gov.ua/UJRN/VZhDUP_2015_4_24, [in Ukrainian].
  6. Romanov, L.A. (2017). Efektyvnist zastosuvannia mobilnykh prystroiv u profesiinii pidhotovtsi maibutnikh kvalifikovanykh robitnykiv avtotransportnoi haluzi [The effectiveness of the use of mobile devices in the professional training of future skilled workers in the motor vehicle industry]. In Radkevych, V.O. (red.). Naukovo-metodychne zabezpechennia profesiinoi osvity i navchannia: zbirnyk materialiv XI Vseukrainskoi naukovo-praktychnoi konferentsii (zvitnoi), prysviachenoi 25-richchiu NAPN Ukrainy (m. Kyiv, 29 bereznia – 13 kvitnia 2017 r.) [Scientific and methodological support of professional education and training: collection of materials of the 11th All-Ukrainian scientific and practical conference (report), dedicated to the 25th anniver-sary of the National Academy of Sciences of Ukraine (Kyiv, March 29 - April 13, 2017)] (s. 170-177). Kyiv : IPTO NAPN Ukrainy, [in Ukrainian].
  7. Seiko, N. A., & Yershov, M.O. (2021). Zarubizhnyi dosvid rozvytku IT-osvity [Developing IT education: foreign practices]. Ukrainskyi pedahohichnyi zhurnal [Ukrainian Educational Journal], 4, 54-64, [in Ukrainian].
  8. Ala-Mutka, K. (2011). Mapping Digital Competence: Towards a Conceptual Understanding. Luxem-burg: IPTS- JRC. http://ipts.jrc.ec.europa.eu/publications/pub.cfm?id=4699 [in English].
  9. Alba, A. B., & Trani, L. C. (2018). The extent of utilization of information and communication technolo-gy (ICT) by the selected secondary school division of Malolos: Base for the development of the strategic action plan. International Journal of Education and Research, 6(1), 181-188. [in English].
  10. Chen, Q., & Fan Y. (2018). Research on the Impact of Internet Development on the Quality of China's Higher Education. Educational Sciences: Theory & Practice, 18(5), 1531-1539. http://dx.doi.org/10.12738/estp.2018.5.050 . [in English].
  11. International Monetary Fund. IMF Working Paper (2019). China’s Digital Economy: Opportunities and Risks. https://www.imf.org/en/Publications/WP/Issues/2019/01/17/ Chinas-Digital-Economy-Opportunities-and-Risks-46459. [in English].
  12. A Digital Agenda for Europe (2010). Communication to the European Parliament, the Council, the Euro-pean Economic and Social Committee and the Committee of the Regions, Brussels, 19.5.2010, COM(2010)245 final. https://eur-lex.europa.eu/legal-content/en/ALL/?uri=celex%3A52010DC0245. [in English].
  13. Probert, E (2009). The important role of information literacy and learning in the development of lifelong learners: How well prepared are our teachers and students? https://doi.org/10.29173/iasl7984
  14. Morales Campos, E. (2006). Information Literacy, Universities, and the Access to Information, 13 p. https://archive.ifla.org/IV/ifla72/papers/129-Campos_trans-en.pdf [in English].
  15. European Commission (2010). “EUROPE 2020: A strategy for smart, sustainable and inclusive growth”. Communication from the Commission, Brussels, 3.3.2010. https://eur-lex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do?uri=COM:2010:2020:FIN:EN:PDF[in English].
  16. Fan, Wang, Yanli, Wang, & Xia, Hu (2017). Gamification Teaching Reform for Higher Vocational Edu-cation in China: A case study on Layout and Management of Distribution Center. International journal of emerging technologies in learning, 12 (9), 130-144. 10.3991/ijet.v12.i09.7493 [in English].
  17. Gao, Wanquan, & Tsytsiura, Kseniia V. (2021). Information Literacy as a Factor of Developing Teaching Competency in Foreign Language Teachers in the People’s Republic of China. Journal for Educators, Teachers and Trainers, 12 (3), 133-145. [in English].
  18. Hu, Jiehui, & Hu, Jiasheng (2020). Theoretical and Paradigm Evolution of Foreign Language Education Informatization in the Past 70 Years, Technology Enhanced Foreign Language Education. Technology Enhanced Foreign Language Education, 1, 17-23. [in English].
  19. Khan, B.H., & Ally, M. (2015). International Handbook of E-learning, Volume 1: Theoretical Perspectives and Research. https://doi.org/10.4324/9781315760933. [in English].
  20. Korobili, S., Malliari, A., & Daniilidou, E. (2011) A paradigm of information literacy for Greek high school teachers. Journal of Librarianship and Information Science, 43(2), 78-87. [in English].
  21. Ladbrook J., & Probert E. (2011) Information skills and critical literacy: Where are our digikids at with online searching and are their teachers helping? Australasian Journal of Educational Technology, 27(1), 105-121. [in English].
  22. Liu, M. (2017). Research on college English teaching reform under «Internet + applied talent» training mode. Agro Food Industry Hi-Tech. 28(3), 3363-3365. [in English].
  23. Ma, Wenjing, Lin, Fengxun, & Lin, Jinchao. (2013). Research on Chinese University Teachers. International Conference on Advances in Social Science, Humanities, and Management (ASSHM 2013), 821-826. https://doi.org/10.2991/asshm-13.2013.153 . [in English].
  24. Henkel, Maria (2016). Educators of the Information Society Information Literacy Instruction in Public and Academic Libraries of Canada. Proceedings of the 78th ASIS&T Annual Meeting: Information Science with Impact: Research in and for the Community, 52, 1-10. https://doi.org/10.1002/pra2.2015.145052010036 [in English].
  25. Mundy, Marie-Anne, Kupczynski, Lori, Kee, Rick (2012). Teacher’s Perceptions of Technology Use in the Schools. 2 (1), 1-15. https://doi.org/10.1177/2158244012440813 [in English].
  26. Peng, B. (2017). Construction and application of the BEST teaching mode of college English in big data. International Journal of Emerging Technologies in Learning, 12. 41-50. 10.3991/ijet.v12.i09.7483 .
  27. Shannon, C., Reill, J., & Bates, J. (2019). Teachers and information literacy: Journal of Information Lit-eracy, 13 (2), 41-72. https://doi.org/10.11645/13.2.2642 . [in English].
  28. Smith, J., Given, L., & Julien, H. (2013). Information literacy proficiency: Assessing the gap in high school student’s readiness for undergraduate academic work. Library & Information Science Research, 35(2), 88-96.
  29. Tsytsiura K., & Romanova G. (2020). Analysis of the Efficiency of China’s Distance Economic Education in Force Majeure Circumstances. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 19 (9), 175-195, September 2020 https://doi.org/10.26803/ijlter.19.9.10 [in English].
  30. Vanessa, Earp (2009). Integrating Information Literacy into Teacher Education A Successful Grant Project. Behavioral & Social Sciences Librarian, 28(4), 166-178. https://doi.org/10.1080/01639260903275748
  31. Xiong, Q.L. (2018). College English MOOC Teaching on SWOT Analysis. Educational Sciences: Theory & Practice, 18(6), 3529-3535. http://dx.doi.org/10.12738/estp.2018.6.263 [in English].
  32. Yang, Bowen, Zhou, Shijun, & Ju, Weijie. (2013). Learning English Speaking through Mobile-Based Role-Plays: The Exploration of a Mobile English Language Learning App called Engage. The EuroCALL Review, 21(2), 27-38. 10.4995/eurocall.2013.9788 [in English].
  33. Zou, B., & Li, J. (2015). Exploring mobile apps for English language teaching and learning. In F. Helm, L. Bradley, M. Guarda, & S. Thouësny (Eds), Critical CALL – Proceedings of the 2015 EUROCALL Conference, Padova, Italy (pp. 564-568). Dublin: Research-publishing.net. http://dx.doi.org/10.14705/rpnet.2015.000394 [in English].

Статті цього автора (цих авторів), які найбільше читають