Том 1 № 26 (2023)
Професійна педагогіка

Професійна педагогіка

МЕТОДИКА ФОРМУВАННЯ ІНДИВІДУАЛЬНОЇ ОСВІТНЬОЇ ТРАЄКТОРІЇ МАЙБУТНІХ БАКАЛАВРІВ З ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ

Опубліковано 26.07.2023

  • Наталя Кулалаєва
    • ,
  • Халіда Бахтіярова
    • ,
  • Марина Артюшина

Наталя Кулалаєва
Doctor of Pedagogic Sciences, Professor, Professor of the Department of Pedagogy and Psychology, Kyiv National Economic University named after Vadym Hetman , Доктор педагогічних наук, професор, професор кафедри педагогіки та психології Київського національного економічного університету імені Вадима Гетьмана

Халіда Бахтіярова
Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor, Professor of the Department of Philosophy and Pedagogy at the National Transport University , Кандидат педагогічних наук, доцент, професор кафедри філософії та педагогіки Національного транспортного університету

Марина Артюшина
Doctor of Pedagogical Sciences, Professor, Head of the Department of Pedagogy and Psychology, Kyiv National Economic University named after Vadym Hetman , Доктор педагогічних наук, професор, завідувач кафедри педагогіки та психології Київського національного економічного університету імені Вадима Гетьмана

Анотація

Актуальність. У статті розглянуто поняття «індивідуальна освітня траєкторія» та «індивідуальний освітній маршрут» як усвідомлений шлях до формування професійної компетентності майбутніми бакалаврами з професійної освіти.

Мета статті полягає у розробленні методики формування індивідуальної освітньої траєкторії майбутніх бакалаврів з професійної освіти та представленні шляхів її реалізації за сучасних освітніх умов.

Методи: аналіз, синтез, абстрагування, узагальнення – для вивчення нормативних освітніх документів і наукової літератури; структурно-функціональний аналіз – для визначення компонентів професійної компетентності майбутніх бакалаврів з професійної освіти; моделювання – для подання етапів методики розроблення індивідуальної освітньої траєкторії майбутніх бакалаврів з професійної освіти; структурно-логічний аналіз – для виокремлення концептуальних засад формування освітньої програми; узагальнення – для формулювання висновків дослідження.

Результати й обговорення. Визначено складники професійної компетентності майбутніх бакалаврів з професійної освіти (мотиваційний, змістовий, діяльнісний, вольовий, оцінний). З’ясовано, що формування індивідуальної освітньої траєкторії майбутніх бакалаврів з професійної освіти реалізується через проєктування індивідуальних освітніх маршрутів – персональних програм формування професійної компетентності, що ґрунтуються на освітньо-професійних програмах їхньої підготовки.

Висновки. Розроблено методику формування індивідуальної освітньої траєкторії майбутніх бакалаврів з професійної освіти, що складається з трьох етапів (діагностувально-цільового, суб’єктно-діяльнісного та оцінно-результативного) та передбачає спільну діяльність педагогів і здобувачів освіти, що сприяє створенню студенто-орієнтованого освітнього середовища.

Ключові слова

індивідуальна освітня траєкторія, індивідуальний освітній маршрут, , методика формування індивідуальної освітньої траєкторії, майбутні бакалаври з професійної освіти, , професійна компетентність, освітньо-професійна програма

pdf (англійська)

Посилання

  1. Алєксєєва С. (2021) Індивідуальна освітня траєкторія: від побудови – до реалізації. Мистецька освіта: зміст, технології, менеджмент, 17, 74-82. https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/730035
  2. Бахтіярова Х. Ш. (2022) Індивідуальна освітня траєкторія – реалізація особистісного потенціалу майбутнього педагога професійного навчання. Особистість у просторі проблем ХХІ століття: матеріали міжнародної науково-практичної конференції (05 квітня 2022р., м. Київ), 9-11.
  3. Каньковський І. Є. (2013) Індивідуальні освітні траєкторії як необхідність сучасного процесу професійної підготовки фахівця. Професійна освіта: проблеми і перспективи, 4, 62-65. http://nbuv.gov.ua/UJRN/Profos_2013_4_16.
  4. Київський національний економічний університет імені Вадим Гетьмана: офіц. сайт. Освітньо-професійна програма підготовки здобувачів вищої освіти на першому бакалаврському рівні «Економічна та бізнес-освіта». https://kneu.edu.ua/g-files/index.php?folder=1WaSrjyT6U4iKVTU5EVe0gPd39_X1y71c
  5. Коростіянець Т. (2019) До постановки проблеми індивідуальних освітніх траєкторій студентів у вищій школі. Інноваційна педагогіка, 19, 2, 9–12.
  6. Краснощок І. (2018) Індивідуальна освітня траєкторія студента: теоретичні аспекти організації. Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах, 60, 1, 101–107.
  7. Кулалаєва Н. (2018) Концептуальні засади проектного професійного навчання у закладах професійної (професійно-технічної) освіти. Науковий вісник Інституту професійно-технічної освіти НАПН України. Професійна педагогіка, 17, 14-21. https://doi.org/10.32835/2223-5752.2018.17.14-21
  8. Нємець Л., Гусєва Н., & Суптело О. (2019) Міжнародний досвід використання індивідуальних освітніх траєкторій у підготовці студентів у галузі суспільної географії. Проблеми сучасної освіти, 10, 43–50.
  9. НТУ (2020) офіц. сайт. Освітньо-професійна програма «Професійна освіта (Транспорт)». https://sites.google.com/ntu.edu.ua/philosophy/Osvitnii-Protses/Bak?authuser=0#h.7b2h70g6e2ic
  10. Про затвердження стандарту вищої освіти за спеціальністю 015 «Професійна освіта (за спеціалізаціями)» для першого (бакалаврського) рівня вищої освіти: Наказ МОН України від 21.11.2019. № 1460. Законодавство України / МОН України. URL: https://mon.gov.ua/storage/app/media/vishcha-osvita/zatverdzeni%20standarty/2021/07/28/015-Profosvita-bakalavr.pdf
  11. Про освіту: Закон України від 5 вересня 2017 року № 2145-VIII. https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2145-19#Text
  12. Шаров С., Шарова Т. (2017) Формування індивідуальної освітньої траєкторії студента засобами інформаційної системи. Науковий вісник Мелітопольського державного педагогічного університету, 2 (19), 149-154.
  13. The Quality Assurance Agency for Higher Education. Personal development planning: guidance for institutional policy and practice in higher education. 2009. https://www.qaa.ac.uk/docs/qaas/enhancement-and-development/pdp-guidance-for-institutional-policy-and-practice.pdf?sfvrsn=4145f581_8

Статті цього автора (цих авторів), які найбільше читають

1 2 > >>