ПОЗИТИВНИЙ ДОСВІД РОЗВИТКУ М’ЯКИХ НАВИЧОК МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ У ПРОЄКТНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ: МІЖНАРОДНИЙ ВИМІР
Анотація
Актуальність дослідження зумовлена потребою у розвитку м’яких навичок майбутніх фахівців за допомогою проєктної діяльності в закладах вищої освіти у міжнародному вимірі.
Мета: описати та обґрунтувати позитивні практики розвитку м’яких навичок майбутніх фахівців у проєктної діяльності в закладах вищої освіти у Китайській Народній Республіці для використання позитивного досвіду цієї країни в реформуванні української освіти.
Методи: теоретичний аналіз наукових джерел, веб-сайтів освітніх установ, освітньо-професійних програм закладів вищої освіти – для визначення провідних особливостей розвитку м’яких навичок майбутніх фахівців за допомогою проєктної діяльності в закладах вищої освіти у Китайській Народній Республіці.
Результати: сформульовано та уточнено поняття м’яких навичок та проєктної діяльності, визначено гальмівні фактори розвитку та проаналізовано проблему сформованості м’яких навичок у майбутніх фахівців в актуальних дослідженнях вищої освіти Китайської Народної Республіки. Охарактеризовано заходи щодо підвищення рівня розвитку м’яких навичок майбутніх фахівців в КНР та сформульовано пропозиції у вирішенні проблеми розвитку м’яких навичок майбутніх фахівців за допомогою проєктної діяльності у закладах вищої освіти України.
Висновки: встановлено, що розвиток м’яких навичок майбутніх фахівців є більш ефективним у проєктній діяльності. Визначено, що, організація наукових колективних проєктів, проведення конкурсів, олімпіад, змагань з використанням практико-орієнтованих завдань для студентів є ефективними засобами підвищення рівня м’яких навичок майбутніх фахівців у закладах вищої освіти. Реформування Міністерством освіти і науки навчальних планів, фінансування та налагодження співпраці з промисловістю; підвищення університетами кваліфікації викладачів, організація додаткових позааудиторних заходів з використанням проєктів; формулювання викладачами чітких цілей проєктного навчання, налагодження ефективної співпраці зі студентами, організація зворотного зв’язку та оцінювання може стати у нагоді в процесі підвищення рівня м’яких навичок майбутніх фахівців у закладах вищої освіти України.
Ключові слова
м'які навички, проєктна діяльність, Китайська Народна Республіка, вища освіта, майбутні фахівці
Біографія автора
Лариса Сергеєва
доктор педагогічних наук, професор, завідувач кафедри професійної і вищої освіти ДЗВО «Університет менеджменту освіти»
Наталія Муранова
доктор педагогічних наук, професор, професор кафедри професійної і вищої освіти ДЗВО «Університет менеджменту освіти»
Вікторія Купрієвич
доцент кафедри професійної і вищої освіти ДЗВО «Університет менеджменту освіти»
Посилання
- Halytska, O. B. (2017). Vykorystannia proektnykh tekhnolohii yak zasobu stymuliatsii navchalnoi aktyvnosti uchniv [The use of project technologies as a means of stimulating students' learning activity]. Naukovi zapysky Natsionalnoho universytetu "Ostrozka akademiia". Seriia: Pedahohika [Scientific notes of the National University "Ostroh Academy". Series: Pedagogy], 39, 98-101, [in Ukrainian].
- Lorynts, V., & Sobolevskyi, B. (2014). Upravlinnia proektnoiu diialnistiu: aspekty standartyzatsii ta sertyfikatsii [Project activity management: aspects of standardization and certification]. Menedzhment ta pidpryiemnytstvo v Ukraini [Management and Entrepreneurship in Ukraine], (3), 93-100, [in Ukrainian].
- Petrova, L., & Ivanova, O. (2016). Vykorystannia proektnoi diialnosti yak zasobu rozvytku tvorchoho myslennia u ditei [The use of project activity as a means of developing creative thinking in children]. Nauka i osvita [Science and Education], (7-8), 78-80, [in Ukrainian].
- Carter, M. (2012). Understanding Soft Skills across Fields and Disciplines. Journal of Applied Psychology, 97(2), 275-285. [in English].
- Chen, M. J., & Starosta, W. J. (2015). An exploratory study of the effect of cultural values on the development of Chinese managerial competencies. International Journal of China Marketing, 6(1), 38-53. [in English].
- Harris, A., & Leonard, K. (2013). The Role of Soft Skills and Personality Traits in Workforce Success. Personnel Psychology, 66(3), 783-827. [in English].
- Li, J., & Zheng, M. (2019). Incorporating project-based activities in higher education to foster soft skills: A case study in China. Journal of Education for Business, 94(3), 169-176. [in English].
- Li, X., & Li, L. (2019). Development of teamwork in project-based learning: A case study of engineering students in China. IEEE Transactions on Education, 62(4), 320-327. [in English].
- McKinsey & Company. "The future of work in China: Preparing for disruption." McKinsey Global Institute. (No-vember, 2018). https://www.mckinsey.com/featured-insights/future-of-work/the-future-of-work-in-china-preparing-for-disruption . [in English].
- Moce, B. (2018). The Concept of Soft Skills and the Georgia Trade School Model. International Journal of Indus-trial Engineering and Management, 9(2), 103-112. [in English].
- Smith, G., & Johnson, I. (2018). Soft skills in modern business: a literature review. Journal of Entrepreneurship and Management, 3(2), 49-62. [in English].
- Smith, I., & Williams, S. (2020). Soft skills: characteristics and impact on professional success. Journal of Social Sciences, 5(3), 78-91. [in English].
- Thomson, M., & Jones, D. (2019). Psychological approach to understanding soft skills. Journal of Psychology and Psychotherapy, 8(1), 29-41. [in English].
- Wang, F., Yang, Z., & Kong, Y. (2020). The influence of project-based learning on emotional intelligence devel-opment in college education. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 19(1), 187-202.
- Wang, L., & Moss, J. D. (2017). The impact of Confucian values on Chinese corporate sustainability: The mediating role of reputation. Journal of Business Ethics, 144(3), 561-574. [in English].