Том 1 № 28 (2024)
Професійна педагогіка

Професійна педагогіка

МОВЛЕННЄВА КОМПЕТЕНТНІСТЬ ЯК СКЛАДОВА ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ ПЕДАГОГІВ ПРОФЕСІЙНОГО НАВЧАННЯ

Опубліковано 01.10.2024

  • Світлана Хоцкіна
    • ,
  • Ірина Ланова
    • ,
  • Олена Тарасова
    • ,
  • Тетяна Сулима

Світлана Хоцкіна
of the Department of Рrofessional and Social and Humanitarian Education Kryviy Rih National University , кафедра професійної та соціально-гуманітарної освіти Криворізький національний університет

Ірина Ланова
Криворізький національний університет image/svg+xml

Олена Тарасова
Криворізький національний університет image/svg+xml

Тетяна Сулима
Криворізький національний університет image/svg+xml

Professional Pedagogics

Анотація

Актуальність: пріоритетність розвитку мовленнєвої компетентності майбутніх педагогів професійного навчання зумовлюється необхідністю формування у здобувачів освіти компетентностей для навчання упродовж життя, що співвідноситься із вимогами до рівня кваліфікації випускників закладів вищої освіти в контексті реформування національної системи вищої освіти та її входження до Європейського простору.

Мета: обґрунтувати значення мовленнєвої компетентності як складової професійної підготовки майбутніх педагогів професійного навчання у закладах вищої освіти.

Методи: аналіз, синтез, узагальнення наукових праць, законодавчих і нормативних документів – для здійснення теоретичного аналізу ключових понять дослідження, визначення дефініції «мовленнєва компетентність як складова професійної підготовки майбутніх педагогів професійного навчання»; порівняння – з метою визначення підходів до розв’язання досліджуваної проблеми; узагальнення й систематизація – для формулювання висновків і перспектив подальших досліджень.

Результати. На основі аналізу наукових праць з’ясовано, що мовленнєва компетентність майбутнього педагога професійного навчання розвивається на основі поєднання основних положень лінгвістичних наук, психології та педагогіки, ієрархічно підпорядковується принципам реалізації компетентнісного підходу в системі освіти та інтегрується до компетентності окремою складовою системи ключових (загальних) компетентностей, зокрема комунікативної. Мовленнєва компетентність у змісті Стандарту вищої освіти першого (бакалаврського) рівня, галузі знань 01 – «Освіта / Педагогіка», спеціальність 015 – «Професійна освіта (за спеціалізаціями)» та в освітньо-професійних програмах визначається відповідними результатами навчання, опанування якими забезпечує можливість присвоєння освітньої кваліфікації. Рівень сформованості мовленнєвої компетентності у системі загальних компетентностей для навчання упродовж життя є запорукою системного подальшого особистісного та професійного розвитку педагога професійного навчання відповідно до вимог стандарту та соціокультурних тенденцій.

Висновки: інноваційний та євроінтеграційний розвиток освітніх систем, актуальні наукові дослідження у сфері педагогіки та психології, техніко-технологічні зміни та цифровізація суспільства вимагають системного оновлення змісту освітніх компонентів задля якісного розвитку мовленнєвої компетентності майбутніх педагогів професійного навчання та забезпечення здатності до ефективної організації і здійснення педагогічної діяльності.

Ключові слова

заклад вищої освіти, комунікативна компетентність, майбутній педагог професійного навчання, мовленнєва компетентність, освітньо-професійна програма, професійна підготовка, стандарт

pdf (англійська)

Біографія автора

Світлана Хоцкіна

ХОЦКІНА Світлана Миколаївна – кандидат педагогічних наук, доцент, завкафедри професійної та соціально-гуманітарної освіти, Криворізький національний університет.

Наукові інтереси: педагогіка вищої школи; проблеми комунікації у професійній освіті; формування культури мовлення майбутніх бакалаврів/магістрів із професійної освіти; формування комунікативної компетентності, формування професійної компетентності майбутніх фахівців; методичні аспекти підготовки майбутніх бакалаврів/магістрів із професійної освіти; адаптація випускників в умовах виробничої діяльності.

Ірина Ланова

ЛАНОВА Ірина Вікторівна – викладач кафедри професійної та соціально-гуманітарної освіти, Криворізький національний університет.

Наукові інтереси: професійна мовленнєва компетентність здобувачів вищої освіти; адаптація в мовному середовищі здобувачів вищої освіти; залучення студентів до науково-дослідної роботи й публічних виступів.

Олена Тарасова

ТАРАСОВА Олена Володимирівна – кандидат психологічних наук, доцент,

керівник Центру забезпечення якості вищої освіти, доцент кафедри професійної та соціально-гуманітарної освіти, Криворізький національний університет.

Наукові інтереси: психологія вищої школи; психологія професіоналізму; психічне здоров’я особистості в умовах війни та повоєнний час; забезпечення якості вищої освіти.

Тетяна Сулима

СУЛИМА Тетяна Сергіївна – кандидат педагогічних наук, доцент, проректор з науково-педагогічної та виховної роботи; доцент кафедри професійної та соціально-гуманітарної освіти, Криворізький національний університет.

Наукові інтереси: методичні засади викладання у вищій школі; проблеми комунікації у професійній освіті; андрагогічні підходи у практиці підготовки сучасних фахівців; розвиток soft skills у здобувачів вищої освіти.

Посилання

  1. Андрущенкo, В. П., & Луговий, В. І. (2011). Психолого-педагогічні засади проектування інноваційних технологій викладання у вищій школі. Педагогічна думка.
  2. Боса, В. П. (2017). Категоріально-понятійний аналіз проблеми дослідження мовленнєвої компетентності майбутніх учителів іноземних мов у процесі вивчення фахових дисциплін. Молодий вчений, 8(313), 352–358. https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/26661/1/V._Bosa__IITNZ_2_IS.pdf
  3. Волкова, Н. П. (2007). Сутність та компоненти компетентності майбутнього учителя у здійсненні професійно-педагогічної комунікації. Педагогіка і психологія формування творчої особистості: проблеми і пошуки, 42, 103–111.
  4. Гончарук, О. (2012). Мовленнєва компетентність – невідʼємна складова формування професійної компетентності майбутніх учителів початкової школи. Проблеми підготовки сучасного вчителя, 5(2), 156–161. http://nbuv.gov.ua/UJRN/ppsv_2012_5(2)__25
  5. Інститут професійної освіти Національної академії педагогічних наук України. (2022). Професійний стандарт «Педагог професійного навчання». https://register.nqa.gov.ua/profstandart/pedagog-profesijnogo-navcanna-2
  6. Кабінет Міністрів України. (2011). Про затвердження Національної рамки кваліфікацій (№ 1341). https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1341-2011-%D0%BF#Text
  7. Корніяка, О. М. (2011). Особливості розвитку комунікативної компетентності фахівців на різних етапах їх професійного становлення. Психолінгвістика, 8, 33–45. http://nbuv.gov.ua/UJRN/psling_2011_8_7
  8. Луговий, В. І. (2009). Компетентності та компетенції: поняттєво термінологічний дискурс. Вища освіта України, 3, 8–14.
  9. Лукацька, Я. С. (2018). Особливості формування мовленнєвої компетенції студентів на заняттях з української мови за професійним спрямуванням. В Матеріалах XII міжвузівської науково-практичної конференції «Підготовка фахівців на шляху євроінтеграції: проблеми та перспективи» (С. 77–79). ДДАЕУ. https://dspace.dsau.dp.ua/bitstream/123456789/809/1/2.pdf
  10. Міністерство освіти і науки України. (2019). Про затвердження стандарту вищої освіти за спеціальністю 015 «Професійна освіта (за спеціалізаціями) для першого (бакалаврського) рівня вищої освіти (№ 1460). https://mon.gov.ua/storage/app/media/vishcha-osvita/zatverdzeni%20standarty/2021/07/28/015-Profosvita-bakalavr.pdf
  11. Міністерство освіти і науки України, & Криворізький національний університет. (2022). Освітньо-професійна програма «Професійна освіта (Цифрові технології)» першого рівня вищої освіти за спеціальністю 015 «Професійна освіта (за спеціалізаціями)» спеціалізації  015.39 «Цифрові технології») галузі знань: 01 «Освіта/Педагогіка», кваліфікація: Бакалавр із професійної освіти (Цифрові технології). http://surl.li/kcyih
  12. Національне агентство кваліфікацій. (2023). Методичні рекомендації̈ щодо розроблення професійних стандартів. https://nqa.gov.ua/resource-center/metodicni-rekomendacii-sodo-rozroblenna-profesijnih-standartiv/
  13. Орап, М. О. (2010). Мовленнєва компетентність і мовленнєва діяльність сучасної молоді. Освіта регіону. Політологія. Психологія. Комунікації, 1, 8488. https://social-science.uu.edu.ua/article/183
  14. Островська, Л., & Беганська, І. (2009). Особливості формування мовної компетенції студентів економічних ВНЗ Донеччини. Донецький вісник Наукового товариства ім. Шевченка. Мовознавство, 26, 141150. http://www.experts.in.ua/baza/doc/download/mova26.pdf#page=141
  15. Рашкевич, Ю. М. (2014). Болонський процес та нова парадигма вищої освіти. Видавництво Львівської політехніки.
  16. Скибун, Н. (2016). Формування професійної мовленнєвої компетентності майбутніх фахівців нефілологічних спеціальностей як лінгводидактична проблема. Науковий вісник Миколаївського національного університету ім. В. О. Сухомлинського. Педагогічні науки, 1, 113–117. http://nbuv.gov.ua/UJRN/Nvmdup_2016_1_24
  17. Соколіна, О. (2018). Мовленнєва компетентність як складова професійної підготовки майбутніх офіцерів. Збірник наукових праць Військового інституту Київського національного університету імені Тараса Шевченка, 58, 173–177. http://miljournals.knu.ua/index.php/zbirnuk/article/view/302
  18. Хоцкіна, С. М., & Сулима, Т. С. (2019). Критеріальний аспект розвитку інформатично-комунікативної компетентності майбутнього бакалавра із професійної освіти. В Л. М. Сергеєва, & Т. І. Стойчик (Ред.), Матеріали ІІ Всеукраїнської науково-практичної конференції «Теоретико-методичні основи підготовки конкурентоздатних фахівців у контексті сучасного ринку праці» (С. 418–421). https://lib.iitta.gov.ua/719660/1/Тези_Петренко_ЛМ_Кривий%20Ріг.pdf
  19. European Commission. (2018). Commission Staff Working Document Accompanying the document Proposal for a Council Recommendation on Key Competences for LifeLong Learning (Document 52018SC0014). https://eur-lex.europa.eu/legal-content/EN/TXT/?uri=SWD:2018:0014:FIN
  20. Translated & Transliterated
  21. Andrushchenko, V. P., & Luhovyi, V. I. (2011). Psykholoho-pedahohichni zasady proektuvannia innovatsiinykh tekhnolohii vykladannia u vyshchii shkoli [Psycho-pedagogical principles of designing innovative teaching technologies in higher education]. Pedahohichna dumka, [in Ukrainian].
  22. Bosa, V. P. (2017). Katehorialno-poniatiinyi analiz problemy doslidzhennia movlennievoi kompetentnosti maibutnikh uchyteliv inozemnykh mov u protsesi vyvchennia fakhovykh dystsyplin [A categorical-conceptual examination of investigating speaking skills among future foreign language teachers during the study of specialized subjects]. Molodyi vchenyi [Young Scientist], 8(313), 352–358. https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/26661/1/V._Bosa__IITNZ_2_IS.pdf, [in Ukrainian].
  23. European Commission. (2018). Commission Staff Working Document Accompanying the document Proposal for a Council Recommendation on Key Competences for LifeLong Learning (Document 52018SC0014). https://eur-lex.europa.eu/legal-content/EN/TXT/?uri=SWD:2018:0014:FIN
  24. Honcharuk, O. (2012). Movlennieva kompetentnist – nevidiemna skladova formuvannia profesiinoi kompetentnosti maibutnikh uchyteliv pochatkovoi shkoly [Oral proficiency as an integral component in shaping professional competence of future primary school teachers]. Problemy pidhotovky suchasnoho vchytelia [Problems of Modern Teacher Training], 5(2), 156–161. http://nbuv.gov.ua/UJRN/ppsv_2012_5(2)__25, [in Ukrainian].
  25. Instytut profesiinoi osvity Natsionalnoi akademii pedahohichnykh nauk Ukrainy [The Institute of Vocational Education and Training of the National Academy of Educational Sciences of Ukraine]. (2022). Profesiinyi standart “Pedahoh profesiinoho navchannia” [Professional Standard on Vocational Education Teacher]. https://register.nqa.gov.ua/profstandart/pedagog-profesijnogo-navcanna-2, [in Ukrainian].
  26. Kabinet Ministriv Ukrainy [The Cabinet of Ministers of Ukraine]. (2011). Pro zatverdzhennia Natsionalnoi ramky kvalifikatsii [On the Adoption of the National Qualifications Framework] (№ 1341) https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1341-2011-%D0%BF#Text, [in Ukrainian].
  27. Khotskina, S. M., & Sulyma, T. S. (2019). Kryterialnyi aspekt rozvytku informatychno-komunikatyvnoi kompetentnosti maibutnoho bakalavra iz profesiinoi osvity [The criteria for developing ICT skills in prospective bachelor’s degree holders in professional education]. V L. M. Serheieva, & T. I. Stoichyk (Red.), Materialy II Vseukrainskoi naukovo-praktychnoi konferentsii “Teoretyko-metodychni osnovy pidhotovky konkurentozdatnykh fakhivtsiv u konteksti suchasnoho rynku pratsi” [Proceedings of the 2nd All-Ukrainian Scientific and Practical Conference on Theoretical and Methodical Principles of Training Competitive Specialists in the Context of Today’s Labour Market] (pp. 418–421). https://lib.iitta.gov.ua/719660/1/Tezy_Petrenko_LM_Kryvyi%20Rih.pdf, [in Ukrainian].
  28. Korniiaka, O. M. (2011). Osoblyvosti rozvytku komunikatyvnoi kompetentnosti fakhivtsiv na riznykh etapakh yikh profesiinoho stanovlennia [The peculiarities of developing communicative competence among professionals at different stages of their professional development]. Psykholinhvistyka [Psycholinguistics], 8, 33–45. http://nbuv.gov.ua/UJRN/psling_2011_8_7, [in Ukrainian].
  29. Luhovyi, V. I. (2009). Kompetentnosti ta kompetentsii: poniattievo terminolohichnyi dyskurs [Competencies and competences: Conceptual and terminological discourse]. Vyshcha osvita Ukrainy [Higher Education of Ukraine], 3, 8–14, [in Ukrainian].
  30. Lukatska, Ya. S. (2018). Osoblyvosti formuvannia movlennievoi kompetentsii studentiv na zaniattiakh z ukrainskoi movy za profesiinym spriamuvanniam [Characteristics of developing speaking skills among students in Ukrainian language classes with a professional focus]. V Materialakh XII mizhvuzivskoi naukovo-praktychnoi konferentsii “Pidhotovka fakhivtsiv na shliakhu yevrointehratsii: problemy ta perspektyvy” [Proceedings of the 12th Interuniversity Scientific and Practical Conference on Training Specialists on the Path of European Integration: Problems and Prospects] (pp. 77–79). DDAEU. https://dspace.dsau.dp.ua/bitstream/123456789/809/1/2.pdf, [in Ukrainian].
  31. Ministerstvo osvity i nauky Ukrainy [The Ministry of Education and Science of Ukraine]. (2019). Pro zatverdzhennia standartu vyshchoi osvity za spetsialnistiu 015 “Profesiina osvita (za spetsializatsiiamy)” dlia pershoho (bakalavrskoho) rivnia vyshchoi osvity [On the approval of the higher education standard for specialty 015: Vocational Education (with specializations) at the bachelor’s level] (№ 1460). https://mon.gov.ua/storage/app/media/vishcha-osvita/zatverdzeni%20standarty/2021/07/28/015-Profosvita-bakalavr.pdf, [in Ukrainian].
  32. Ministerstvo osvity i nauky Ukrainy, & Kryvorizkyi natsionalnyi universytet [The Ministry of Education and Science of Ukraine & Kryvyi Rih National University]. (2022). Osvitno-profesiina prohrama “Profesiina osvita (Tsyfrovi tekhnolohii)” pershoho rivnia vyshchoi osvity za spetsialnistiu 015 “Profesiina osvita (za spetsializatsiiamy)” spetsializatsii  015.39 “Tsyfrovi tekhnolohii”) haluzi znan: 01 “Osvita/Pedahohika”, kvalifikatsiia: Bakalavr iz profesiinoi osvity (Tsyfrovi tekhnolohii) [The curriculum “Vocational Education (Digital Technologies)” at the undergraduate level for specialty 015 “Vocational Education (with specializations)”, focusing on specialization 015.39 “Digital Technologies” within the field of knowledge: 01 “Education/Pedagogy”, leading to a bachelor’s qualification in vocational education with a specialization in digital technologies]. http://surl.li/kcyih, [in Ukrainian].
  33. Natsionalne ahentstvo kvalifikatsii [National Qualifications Agency]. (2023). Metodychni rekomendatsiï shchodo rozroblennia profesiinykh standartiv [Guidelines for developing professional standards]. https://nqa.gov.ua/resource-center/metodicni-rekomendacii-sodo-rozroblenna-profesijnih-standartiv/, [in Ukrainian].
  34. Orap, M. O. (2010). Movlennieva kompetentnist i movlennieva diialnist suchasnoi molodi [Speaking skills and communicative activity among today’s youth]. Osvita rehionu. Politolohiia. Psykholohiia. Komunikatsii [Regional Education. Political Science. Psychology. Communication], 1, 8488. https://social-science.uu.edu.ua/article/183, [in Ukrainian].
  35. Ostrovska, L., & Behanska, I. (2009). Osoblyvosti formuvannia movnoi kompetentsii studentiv ekonomichnykh VNZ Donechchyny [Some traits of language skills development among students enrolled in economic universities within the Donetsk region]. Donetskyi visnyk Naukovoho tovarystva im. Shevchenka. Movoznavstvo [Donetsk Journal of Shevchenko Scientific Society. Linguistics], 26, 141150. http://www.experts.in.ua/baza/doc/download/mova26.pdf#page=141
  36. Rashkevych, Yu. M. (2014). Bolonskyi protses ta nova paradyhma vyshchoi osvity [The Bologna process and the new paradigm of higher education]. Vydavnytstvo Lvivskoi politekhniky [Publishing House of Lviv Polytechnic], [in Ukrainian].
  37. Skybun, N. (2016). Formuvannia profesiinoi movlennievoi kompetentnosti maibutnikh fakhivtsiv nefilolohichnykh spetsialnostei yak linhvodydaktychna problema [Developing language proficiency among future professionals in non-philological fields as a linguistic didactic issue]. Naukovyi visnyk Mykolaivskoho natsionalnoho universytetu im. V. O. Sukhomlynskoho. Pedahohichni nauky [Scientific Journal of V. O. Sukhomlynskyi Mykolaiv National University. Pedagogical Sciences], 1, 113–117. http://nbuv.gov.ua/UJRN/Nvmdup_2016_1_24, [in Ukrainian].
  38. Sokolina, O. (2018). Movlennieva kompetentnist yak skladova profesiinoi pidhotovky maibutnikh ofitseriv [Speech skills as part of professional training for future officers]. Zbirnyk naukovykh prats Viiskovoho instytutu Kyivskoho natsionalnoho universytetu imeni Tarasa Shevchenka [Collection of Scientific Works of the Military Institute of Kyiv National Taras Shevchenko University], 58, 173–177. http://miljournals.knu.ua/index.php/zbirnuk/article/view/302, [in Ukrainian].
  39. Volkova, N. P. (2007). Sutnist ta komponenty kompetentnosti maibutnoho uchytelia u zdiisnenni profesiino-pedahohichnoi komunikatsii [The essence and components of a future teacher’s competence in professional-pedagogical communication]. Pedahohika i psykholohiia formuvannia tvorchoi osobystosti: problemy i poshuky [Pedagogy and Psychology of Fostering a Creative Personality: Challenges and Explorations], 42, 103–111, [in Ukrainian].

Статті цього автора (цих авторів), які найбільше читають