Том 1 № 28 (2024)
Професійна педагогіка

Професійна педагогіка

ЦІННІСНІ ЗАСАДИ ТА ЕТИЧНІ ПРИНЦИПИ ВЗАЄМОДІЇ УЧАСНИКІВ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ В УМОВАХ ЗМІШАНОГО НАВЧАННЯ МАЙБУТНІХ КВАЛІФІКОВАНИХ РОБІТНИКІВ У ЗАКЛАДАХ ПРОФЕСІЙНОЇ (ПРОФЕСІЙНО-ТЕХНІЧНОЇ) ОСВІТИ

Опубліковано 01.10.2024

  • Оксана Субіна

Оксана Субіна
Інститут професійної освіти НАПН України image/svg+xml

Professional Pedagogics

Анотація

Актуальність: визначається необхідністю висвітлення проблематики формування і розвитку ціннісних засад взаємодії учасників освітнього процесу закладів професійної (професійно-технічної) освіти, що визначається вимогами суспільства до морально-етичних принципів соціальної комунікації та реалізації сучасної освіти в умовах змішаного навчання із застосуванням цифрових технологій та  інтернет платформ.

Мета: визначити та обґрунтувати сучасні вимоги до  ціннісних засад учасників освітнього процесу, а також форми і засоби їх реалізації в умовах змішаного навчання майбутніх кваліфікованих робітників у закладах професійної (професійно-технічної) освіти.

Методи: вивчення теоретико-методологічних джерел, законодавчих актів, нормативно-правових документів, емпіричних даних – для з’ясування сутності ціннісних засад учасників освітнього процесу закладів професійної (професійно-технічної) освіти, що розкриваються при їх взаємодії в умовах реалізації змішаного навчання при підготовці майбутніх кваліфікованих робітників у закладах професійної (професійно-технічної) освіти; теоретичний синтез і аналіз, узагальнення та систематизація наукових підходів щодо проблематики дослідження з метою визначення сучасних вимог до ціннісних засад та етичних принципів взаємодії учасників освітнього процесу закладів професійної (професійно-технічної) освіти; формування висновків.

Результати: виділено та узагальнено сучасні вимоги та засоби реалізації ціннісних засад та етичних принципів, що відображають особистісні та громадянські позиції учасників освітнього процесу в умовах змішаного навчання майбутніх кваліфікованих робітників у закладах професійної (професійно-технічної) освіти.

Висновки: визначено ключові компетентності, що мають формуватися та розвиватися в системі професійної освіти при підготовці кваліфікованих робітників різних спеціальностей, виділено й обґрунтовано ціннісні засади, що відображають особистісні та громадянські характеристики в діяльності майбутніх фахівців. Розкрито сутність понять: ціннісні орієнтації, педагогічна етика, етичні принципи учасників освітнього процесу, цифровий етикет та визначені основні етичні принципи учасників освітнього процесу; розкрито умови розвиту ціннісного та діяльнісного аспектів особистості, вимоги до реалізації сучасних стратегій суспільного прогресу, а  також правила етичної та ефективної взаємодії учасників освітнього процесу в кіберпросторі. 

Ключові слова

педагогічні цінності, педагогічна етика, етичні принципи учасників освітнього процесу, змішане навчання, цифровий етикет.

pdf (англійська)

Біографія автора

Оксана Субіна

Науковий ступінь – кандидат педагогічних наук, тема кандидатської дисертації «Формування соціальної компетентності майбутніх викладачів гуманітарних спеціальностей в умовах магістратури», спеціальність 13.00.04 – теорія і методика професійної освіти.

Вчене звання – доцент кафедри теорії та методики професійної підготовки

Закінчила у 1990 році Київський державний університет імені Тараса Шевченка (освітній ступінь «Спеціаліст», спеціальність «Українська мова і література», кваліфікація «Філолог. Викладач української мови і літератури»)

Закінчила у 2007 році Державний вищий навчальний заклад «Київський національний економічний університет імені Вадима Гетьмана» (освітній ступінь «Магістр», спеціальність «Економіка підприємства»,  кваліфікація «Магістр з економіки підприємства», диплом з відзнакою)

Посилання

  1. Андрійченко, Ж., Близнюк, Т., & Майстренко, О. (2021). Digital етикет та комунікації: тенденції та вимоги сьогодення. Економіка та суспільство, (34). https://doi.org/10.32782/2524-0072/2021-34-24
  2. Гончаренко С.У. (1997) Український педагогічний словник. Київ: Либідь.
  3. Затверджені стандарти професійної освіти (2023). Міністерство освіти і науки України. http://surl.li/kellg.
  4. Малахов, В. А. Марушевський, Г. Б. Субботін, А. А. Єрмоленко, А. М., Годлевська, Д. М., Шибіко, В. П., Косуха, П. І., & Лісовий, В. С. (2009). Етика. In І. М. Дзюба, А. І. Жуковський, М. Г. Железняк та ін. (ред.). Енциклопедія Сучасної України. Київ: Інститут енциклопедичних досліджень НАН України. https://esu.com.ua/article-18041
  5. Маслоу, А. (1999) Новые рубежи человеческой природы. [пер. с англ.] http://loveread.ec/read_book.php?id=76573&p=30.
  6. Мельничук, Л.Б. (2021) Педагогічна етика вихователя закладу дошкільної освіти та протидія булінгу: навчально-методичний посібник для студентів педагогічного факультету спеціальності 012 «Дошкільна освіта». Рівне : Міжнародний економіко-гуманітарний університет ім. акад. Степана Дем’янчука.
  7. Педагогічна Конституція Європи (2013). http://surl.li/ucdxf .
  8. Закон України «Про освіту» (2017, 5 вересня). https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2145-19#Text.
  9. Подольска, Є. А. (ред.) (2018). Смисложиттєві орієнтири освіти: на перетині філософського та соціального аналізу: монографія. Харків : НУА.
  10. Хайдеггер, М. (1996) Феноменология и трансцендентальная философия ценности. [С. Мандельбаум (перекл.)]. Киев: «Сartel».
  11. Ціннісні орієнтири сучасної української школи (2019). Міністерство освіти і науки України. http://surl.li/uccvh
  12. Лісовий, В. С.(2002). Цінність. In Шинкарук, В.(ред.). Філософський енциклопедичний словник, (с. 707-708). Київ : Інститут філософії імені Григорія Сковороди НАН України: Абрис. http://surl.li/uctaw
  13. Шайгородський, Ю. (2009). Ціннісні орієнтації в психологічній структурі особистості. Соціальна психологія, 4(36), 65.
  14. Шрейдер, Ю. А. (1999) Ценности, которые мы выбираем: Смысл и предпосылки ценностного выбора. http://surl.li/mbkds .
  15. Chandler, D., & Munday, R. (2011). A Dictionary of Media and Communication. Oxford : Oxford University Press.
  16. Crystal, D. (2004). Language and the Internet. Cambridge : Cambridge University Press.
  17. Document on «The ethical behavior of all actors in education», February, 2015. http://surl.li/bhaoh.
  18. Nguyen, T. T., & Deci, E. L. (2016) Can it be Good to Set the Bar High? The Role of Motivational Regulation in Moderating the Link from High Standards to Academic Well-Being. Learning and Individual Differences, 45, 245–251. DOI: 10.1016/j.lindif.2015.12.020
  19. Shea, V. (1994). Netiquette. San Francisco : Albion Books, 1994. http://surl.li/ucczy.
  20. The Bucharest Declaration concerning Ethical Values and Principles for Higher Education in the Eu-rope Region. Bucharest, Romania, 2-5 September 2004. http://surl.li/ucepd http://surl.li/mbkds
  21. Translated & Transliterated
  22. Andriichenko, Zh., Blyzniuk, T., & Maistrenko, O. (2021). Digital etyket ta komunikatsii: tendentsii ta vymohy sohodennia [Digital etiquette and communications: trends and requirements of today]. Ekonomi-ka ta suspilstvo [Economy and Society], (34). https://doi.org/10.32782/2524-0072/2021-34-24, [in Ukrainian].
  23. Honcharenko S.U. (1997) Ukrainskyi pedahohichnyi slovnyk [Ukrainian Pedagogical Dictionary]. Kyiv: Lybid, [in Ukrainian].
  24. Zatverdzheni standarty profesiinoi osvity [Approved standards of vocational education] (2023). Min-isterstvo osvity i nauky Ukrainy [Ministry of Education and Science of Ukraine]. http://surl.li/kellg, [in Ukrainian].
  25. Malakhov, V. A. Marushevskyi, H. B. Subbotin, A. A. Yermolenko, A. M., Hodlevska, D. M., Shy-biko, V. P., Kosukha, P. I., & Lisovyi, V. S. (2009). Etyka. In I. M. Dziuba, A. I. Zhukovskyi, M. H. Zhelezniak ta in. (red.). Entsyklopediia Suchasnoi Ukrainy [Encyclopaedia of Modern Ukraine. Kyiv: Insti-tute of Encyclopaedic Studies of the National Academy of Sciences of Ukraine]. Kyiv: Instytut entsyklopedychnykh doslidzhen NAN Ukrainy. https://esu.com.ua/article-18041, [in Ukrainian].
  26. Maslou, A. (1999) Novyie rubezhi chelovecheskoy prirodyi [The New Frontiers of Human Nature]. [per. s angl.] http://loveread.ec/read_book.php?id=76573&p=30. , [in Russian].
  27. Melnychuk, L.B. (2021) Pedahohichna etyka vykhovatelia zakladu doshkilnoi osvity ta protydiia bu-linhu: navchalno-metodychnyi posibnyk dlia studentiv pedahohichnoho fakultetu spetsialnosti 012 «Dosh-kilna osvita» [Pedagogical ethics of the preschool educator and countering bullying: a study guide for stu-dents of the Faculty of Education, speciality 012 "Preschool Education"]. Rivne : Mizhnarodnyi ekonomiko-humanitarnyi universytet im. akad. Stepana Demianchuka [Academician Stepan Demianchuk International University of Economics and Humanities] , [in Ukrainian].
  28. Pedahohichna Konstytutsiia Yevropy [Pedagogical Constitution of Europe] (2013). http://surl.li/ucdxf , [in Ukrainian].
  29. Zakon Ukrainy «Pro osvitu» [Law of Ukraine "On Education"] (2017, 5 veresnia). https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2145-19#Text. , [in Ukrainian].
  30. Podolska, Ye. A. (red.) (2018). Smyslozhyttievi oriientyry osvity: na peretyni filosofskoho ta sotsi-alnoho analizu: monohrafiia [Sense and life orientations of education: at the intersection of philosophical and social analysis: a monograph]. Kharkiv : NUA, [in Ukrainian].
  31. Haydegger, M. (1996) Fenomenologiya i transtsendentalnaya filosofiya tsennosti [Phenomenology and Transcendental Philosophy of Value]. [S. Mandelbaum (perekl.)]. Kiev: «Sartel», [in Russian].
  32. Tsinnisni oriientyry suchasnoi ukrainskoi shkoly [Value orientations of the modern Ukrainian school](2019). Ministerstvo osvity i nauky Ukrainy [Ministry of Education and Science of Ukraine]. http://surl.li/uccvh, [in Ukrainian].
  33. Lisovyi, V. S.(2002). Tsinnist. In Shynkaruk, V.(red.). Filosofskyi entsyklopedychnyi slovnyk [Philo-sophical encyclopaedic dictionary], (s. 707-708). Kyiv : Instytut filosofii imeni Hryhoriia Skovorody NAN Ukrainy [Hryhorii Skovoroda Institute of Philosophy of the National Academy of Sciences of Ukraine]: Ab-rys. http://surl.li/uctaw, [in Ukrainian].
  34. Shaihorodskyi, Yu. (2009). Tsinnisni oriientatsii v psykholohichnii strukturi osobystosti [Value orien-tations in the psychological structure of personality]. Sotsialna psykholohiia [Social Psychology], 4(36), 65, [in Ukrainian].
  35. Shreyder, Yu. A. (1999) Tsennosti, kotoryie myi vyibiraem: Smyisl i predposyilki tsennostnogo vyi-bora. http://surl.li/mbkds, [in Ukrainian].
  36. Chandler, D., & Munday, R. (2011). A Dictionary of Media and Communication. Oxford : Oxford University Press, [in Russian].
  37. Crystal, D. (2004). Language and the Internet. Cambridge : Cambridge University Press, [in English].
  38. Document on «The ethical behavior of all actors in education», February, 2015. http://surl.li/bhaoh, [in English].
  39. Nguyen, T. T., & Deci, E. L. (2016) Can it be Good to Set the Bar High? The Role of Motivational Regulation in Moderating the Link from High Standards to Academic Well-Being. Learning and Individual Differences, 45, 245–251. DOI: 10.1016/j.lindif.2015.12.020, [in English].
  40. Shea, V. (1994). Netiquette. San Francisco : Albion Books, 1994. http://surl.li/ucczy. , [in English].
  41. The Bucharest Declaration concerning Ethical Values and Principles for Higher Education in the Eu-rope Region. Bucharest, Romania, 2-5 September 2004. http://surl.li/ucepd http://surl.li/mbkds , [in English].

Статті цього автора (цих авторів), які найбільше читають