Vol. 1 No. 30 (2025)
Professional Pedagogics

Professional Pedagogics

MODEL FOR THE DEVELOPMENT OF ECONOMIC CULTURE IN FUTURE TECHNICIANS IN TRANSPORT TECHNOLOGIES AND ROAD TRANSPORT MANAGEMENT IN VOCATIONAL EDUCATION INSTITUTIONS

Published 05.06.2025

  • Karyna Malinovska

Karyna Malinovska
PhD student at the Institute of Vocational Education of the National Academy of Educational Sciences of Ukraine , аспірантка Інституту професійної освіти НАПН України

Abstract

Relevance. Vocational education for technicians in transport technologies and road transport management reveals an insufficient level of economic culture as an integrated personal quality combining economic knowledge, professional awareness, responsibility, and competence in decision-making under conditions of economic feasibility and market changes. The relevance of the research stems from the need for a holistic, interdisciplinary approach to vocational training that integrates economic, managerial, logistical, and digital components.

Purpose. To develop and theoretically substantiate a model for the formation of economic culture among future technicians in transport technologies and road transport management within vocational (vocational-technical) education institutions.

Methods. Theoretical analysis of scientific sources, synthesis and systematization of pedagogical concepts concerning the development of professional and value-motivational orientations of students, and modelling of the educational process integrating cognitive, activity-based, value-motivational, and reflective components.

Results. A structural-functional model for the development of economic culture was designed, which anticipates interaction among the aforementioned components. Pedagogical conditions for its implementation were proposed, including: integration of economic content into general and professional training; the use of cases from real economic environments of road transport enterprises; the introduction of digital simulations and logistics simulators; and the organization of independent activities with elements of reflective analysis.

Conclusions. The study demonstrated that the formation of economic culture within the vocational education system requires a comprehensive methodology based on an interdisciplinary approach. It combines theoretical preparation with a practice-oriented learning model, accounts for the specifics of the transport sector, and relies on innovative pedagogical tools.

Keywords

vocational training, economic awareness, digital simulations, logistical thinking, pedagogical conditions, professional mobility

pdf

References

  1. Гаргаун, Н. М. (2019). Методичні принципи формування економічної культури студентів технічних спеціальностей коледжів. Науковий вісник Миколаївського національного університету імені В. О. Сухомлинського. Педагогічні науки: зб. наук. пр., 2 (65), 383–391. http://doi.org/10.33310/2518-7813-2019-65-383-391.
  2. Курач, М. С., & Ємець, О. П. (2016). Процесуально-діяльнісний компонент моделі художньо-проєктної підготовки учителів технологій. Науковий вісник Кременецької обласної гуманітарно-педагогічної академії ім. Тараса Шевченка. Серія: Педагогіка, 6, 68–80.
  3. Латишев, О. В. (2022). Системні принципи і механізми рефлексії. Psychological journal, 8, 2 (58), 74–84. https://doi.org/10.31108/1.2022.8.2.
  4. Мудрік, І. В. (2010). Формування в студентів потреби до професійно-прикладного самовдосконалення. Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді, 2 (14), 530–537.
  5. Музика, О. О. (2017). Ціннісно-мотиваційні аспекти педагогічної взаємодії викладача і студентів. Освітологічний дискурс: електронне наукове фахове видання, 3 (18–19), 163–172.
  6. Павленко, Л. (2019). Формування економічних знань та вмінь при викладанні вищої математики студентам ВНЗ. Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах, 4 (57), 401–406.
  7. Повідайчик, О., & Повідайчик, М. (2012). Принципи формування інформаційної культури майбутніх соціальних працівників. Науковий вісник Ужгородського національного університету. Серія: Педагогіка. Соціальна робота, 24, 128–130.
  8. Прохорова, О. В. (2019). Сутність когнітивно-комунікативної методики викладання та її застосування при викладанні сходознавчих дисциплін. Науковий вісник Міжнародного гуманітарного університету. Серія: Філологія, 43, 56–59. https://doi.org/10.32841/2409-1154.2019.43.3.12.
  9. Романов, Л. А. (2013). Забезпечення рефлексивного контролю навчання студентів. Гуманітарний вісник ДВНЗ «Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет імені Григорія Сковороди», 31 (49), 523–529.
  10. Рудан, Н. С. (2018). Генезис та еволюційні трансформації економічної культури: соціально-філософський аналіз. (Дис. канд. наук). Одеса: Держ. закл. «Південноукр. нац. пед. ун-т ім. К. Д. Ушинського».
  11. Стечкевич, О. (2022). Методологічні засади формування цифрової компетентності педагога. Актуальні питання гуманітарних наук: міжвузівський збірник наукових праць молодих вчених Дрогобицького державного педагогічного університету імені Івана Франка, 58 (2), 333–339. https //doi.org/10.2491/2308-4863/58-2-47.
  12. Тамаркіна, О. Л. (2017). Принцип інтегративності в самостійному навчанні. Вища освіта України у контексті інтеграції до Європейського освітнього простору: збірник наукових статей ДВНЗ «Переяслав-Хмельницький педагогічний університет ім. Г. Сковороди», 37–1, 71–80.
  13. Товканець, Г. В., & Головачко, В. М. (2025). Розвиток економічної культури і компетентності фахівців педагогічного профілю в умовах університетської освіти. Імідж сучасного педагога, 1 (220), 26–30. https://doi.org/10.33272/2522-9729-2025-1(220 -26-30
  14. Черненко, О. В. (2024). Характеристика змістових компонентів моделі розвитку управління якістю освітніх проєктів майбутніх викладачів української мови та літератури. Теорія і методика професійної освіти, 75, 225–230. https://doi.org/10.32782/26636085/2024/75.43
  15. Translated & Transliterated
  16. Harhaun, N. M. (2019). Metodychni pryntsypy formuvannia ekonomichnoi kultury studentiv tekhnichnykh spetsialnostei koledzhiv [Methodological principles of forming the economic culture of college students of technical specialities]. Naukovyi visnyk Mykolaivskoho natsionalnoho universytetu imeni V. O. Sukhomlynskoho. Pedahohichni nauky: zb. nauk. pr. [Scientific Bulletin of V. O. Sukhomlynskyi Mykolaiv National University. Pedagogical sciences: a collection of scientific papers], 2 (65), 383–391. http://doi.org/10.33310/2518-7813-2019-65-383-391, [in Ukrainian].
  17. Kurach, M. S., & Yemets, O. P. (2016). Protsesualno-diialnisnyi komponent modeli khudozhno-proiektnoi pidhotovky uchyteliv tekhnolohii [Process-activity component of the model of artistic and project-based training of technology teachers]. Naukovyi visnyk Kremenetskoi oblasnoi humanitarno-pedahohichnoi akademii im. Tarasa Shevchenka. Seriia: Pedahohika [Scientific Bulletin of Kremenets Taras Shevchenko Regional Humanitarian and Pedagogical Academy. Series: Pedagogy], 6, 68–80, [in Ukrainian].
  18. Latyshev, O. V. (2022). Systemni pryntsypy i mekhanizmy refleksii [Systemic principles and mechanisms of reflection]. Psychological journal, 8, 2 (58), 74–84. https://doi.org/10.31108/1.2022.8.2, [in Ukrainian].
  19. Mudrik, I. V. (2010). Formuvannia v studentiv potreby do profesiino-prykladnoho samovdoskonalennia [Formation of students' need for professional and applied self-improvement]. Teoretyko-metodychni problemy vykhovannia ditei ta uchnivskoi molodi [Theoretical and methodological problems of upbringing of children and student youth], 2 (14), 530–537, [in Ukrainian].
  20. Muzyka, O. O. (2017). Tsinnisno-motyvatsiini aspekty pedahohichnoi vzaiemodii vykladacha i studentiv [Value and motivational aspects of pedagogical interaction between teacher and students]. Osvitolohichnyi dyskurs: elektronne naukove fakhove vydannia [Educational discourse: electronic scientific professional edition], 3 (18–19), 163–172, [in Ukrainian].
  21. Pavlenko, L. (2019). Formuvannia ekonomichnykh znan ta vmin pry vykladanni vyshchoi matematyky studentam VNZ [Formation of economic knowledge and skills in teaching higher mathematics to university students]. Pedahohika formuvannia tvorchoi osobystosti u vyshchii i zahalnoosvitnii shkolakh [Pedagogy of Formation of Creative Personality in Higher and General Education Schools], 4 (57), 401–406, [in Ukrainian].
  22. Povidaichyk, O., & Povidaichyk, M. (2012). Pryntsypy formuvannia informatsiinoi kultury maibutnikh sotsialnykh pratsivnykiv [Principles of formation of information culture of future social workers]. Naukovyi visnyk Uzhhorodskoho natsionalnoho universytetu. Seriia: Pedahohika. Sotsialna robota [Scientific Bulletin of Uzhhorod National University. Series: Pedagogy. Social Work], 24, 128–130, [in Ukrainian].
  23. Prokhorova, O. V. (2019). Sutnist kohnityvno-komunikatyvnoi metodyky vykladannia ta yii zastosuvannia pry vykladanni skhodoznavchykh dystsyplin [The essence of the cognitive-communicative teaching methodology and its application in teaching oriental studies]. Naukovyi visnyk Mizhnarodnoho humanitarnoho universytetu. Seriia: Filolohiia [Scientific Bulletin of the International Humanitarian University. Series: Philology], 43, 56–59. https://doi.org/10.32841/2409-1154.2019.43.3.12, [in Ukrainian].
  24. Romanov, L. A. (2013). Zabezpechennia refleksyvnoho kontroliu navchannia studentiv [Ensuring reflective control of students' learning]. Humanitarnyi visnyk DVNZ «Pereiaslav-Khmelnytskyi derzhavnyi pedahohichnyi universytet imeni Hryhoriia Skovorody» [Humanitarian Bulletin of the SHEI «Pereiaslav-Khmelnytskyi Hryhorii Skovoroda State Pedagogical University»], 31 (49), 523–529, [in Ukrainian].
  25. Rudan, N. S. (2018). Henezys ta evoliutsiini transformatsii ekonomichnoi kultury: sotsialno-filosofskyi analiz [Genesis and Evolutionary Transformations of Economic Culture: Socio-Philosophical Analysis]. (Dys. kand. nauk). Odesa: Derzh. zakl. «Pivdennoukr. nats. ped. un-t im. K. D. Ushynskoho», [in Ukrainian].
  26. Stechkevych, O. (2022). Metodolohichni zasady formuvannia tsyfrovoi kompetentnosti pedahoha [Methodological principles of forming digital competence of a teacher]. Aktualni pytannia humanitarnykh nauk: mizhvuzivskyi zbirnyk naukovykh prats molodykh vchenykh Drohobytskoho derzhavnoho pedahohichnoho universytetu imeni Ivana Franka [Topical Issues of the Humanities: Interuniversity Collection of Scientific Papers of Young Scientists of Ivan Franko Drohobych State Pedagogical University], 58 (2), 333–339. https://doi.org/10.24919/2308-4863/58-2-47, [in Ukrainian].
  27. Tamarkina, O. L. (2017). Pryntsyp intehratyvnosti v samostiinomu navchanni [The principle of integrative learning in independent study]. Vyshcha osvita Ukrainy u konteksti intehratsii do Yevropeiskoho osvitnoho prostoru: zbirnyk naukovykh statei DVNZ «Pereiaslav-Khmelnytskyi pedahohichnyi universytet im. H. Skovorody» [Higher Education of Ukraine in the Context of Integration into the European Educational Area: a collection of scientific articles of the SHEI «Pereiaslav-Khmelnytskyi H. Skovoroda Pedagogical University»], 37–1, 71–80, [in Ukrainian].
  28. Tovkanets, H. V., & Holovachko, V. M. (2025). Rozvytok ekonomichnoi kultury i kompetentnosti fakhivtsiv pedahohichnoho profiliu v umovakh universytetskoi osvity [Development of Economic Culture and Competence of Pedagogical Specialists in the Conditions of University Education]. Imidzh suchasnoho pedahoha [Image of the modern teacher], 1 (220), 26–30. https://doi.org/10.33272/2522-9729-2025-1(220)-26-30, [in Ukrainian].
  29. Chernenko, O. V. (2024). Kharakterystyka zmistovykh komponentiv modeli rozvytku upravlinnia yakistiu osvitnikh proiektiv maibutnikh vykladachiv ukrainskoi movy ta literatury [Characteristics of the content components of the model for the development of quality management of educational projects of future teachers of Ukrainian language and literature]. Teoriia i metodyka profesiinoi osvity [Theory and Methods of Professional Education], 75, 225–230. https://doi.org/10.32782/26636085/2024/ 75.43, [in Ukrainian].

Most read articles by the same author(s)