ВИКОРИСТАННЯ АПАРАТНО-ПРОГРАМНИХ КОМПЛЕКСІВ ВІРТУАЛЬНОЇ РЕАЛЬНОСТІ У ПРОФЕСІЙНІЙ ПІДГОТОВЦІ ВИКЛАДАЧІВ ІНФОРМАТИКИ: СТРАТЕГІЇ ТА ПЕРСПЕКТИВИ ЦИФРОВІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ

Анотація

Актуальність. Необхідність проведення аналізу використання апаратно-програмних комплексів віртуальної та доповненої реальності у професійній підготовці викладачів інформатики в умовах цифровізації освіти зумовлена потребою глибокого розуміння можливостей і викликів, які ці технології створюють для сучасної педагогічної практики. Такий аналіз дає змогу оцінити ефективність застосування VR/AR-засобів у формуванні професійних, методичних і цифрових компетентностей майбутніх викладачів, визначити рівень їх готовності до роботи з імерсийвними технологіями, а також окреслити оптимальні стратегії впровадження цих інновацій у навчальний процес. У контексті цифрової трансформації освіти подібне дослідження є необхідним для забезпечення науково обґрунтованого впровадження VR/AR у підготовку педагогічних кадрів, підвищення якості освіти та адаптації освітнього середовища до вимог сучасного інформаційного суспільства.

Мета: обґрунтувати теоретичні та методичні засади впровадження VR/AR-технологій у підготовку педагогів як чинника розвитку їх цифрової та професійної компетентності.

Методи: аналіз, синтез, систематизація, узагальнення, спостереження, опитування, порівняльно-аналітичний метод і моделювання.

Результати: показали, що імерсивні технології створюють інтерактивне освітнє середовище, в якому майбутні викладачі інформатики розвивають когнітивні, емоційні та комунікативні навички. Досліджено зарубіжний досвід (Китай, Норвегія, ЄС, США, Японія), який доводить ефективність VR/AR як інструменту активного навчання, моделювання педагогічних ситуацій та підвищення якості засвоєння знань. Показано, що впровадження таких технологій вимагає педагогічного супроводу, методичного дозування та технічного забезпечення. Рекомендовано інтегрувати VR/AR у програми підготовки викладачів як складову цифрової трансформації освіти. Також визначено ключові етапи впровадження віртуальних технологій у систему професійної освіти, що охоплюють адаптацію навчальних програм, підготовку педагогічних кадрів і створення технічної інфраструктури.

Висновки: дослідження доводить, що впровадження технологій віртуальної та доповненої реальності (VR/AR) є важливим напрямом цифровізації професійної підготовки викладачів інформатики; вони сприяють розвитку цифрової компетентності, професійного мислення, комунікативних та емоційних навичок, створюють інтерактивне освітнє середовище й підвищують мотивацію до навчання; зарубіжний досвід підтверджує ефективність VR/AR як інструментів модернізації освіти та формування нової педагогічної культури.