Том 2 № 31 (2025)
Професійна педагогіка

Професійна педагогіка

НОРМАТИВНО- ПРАВОВЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ПІДГОТОВКИ ФАХІВЦІВ БУДІВЕЛЬНОГО ПРОФІЛЮ У ПРОФЕСІЙНИХ КОЛЕДЖАХ ВЕЛИКОЇ БРИТАНІЇ

Опубліковано 20.11.2025

  • Андрій Микитюк

Андрій Микитюк
Надвірнянське професійно-технічне училище 11

Анотація

Актуальність статті зумовлюється необхідністю здійснення аналізу нормативно-правового забезпечення підготовки фахівців будівельного профілю в системі професійної освіти і підготовки Великої Британії, що є важливим для імплементації прогресивного британського досвіду в освітнє законодавство України в контексті посилення впливу професійної освіти на повоєнну відбудову.

Мета статті полягає у визначенні та аналізі основних нормативно-правових актів і механізмів Великої Британії, що регулюють діяльність професійних коледжів у сфері підготовки фахівців будівельного профілю, обґрунтування можливостей імплементації окремих елементів досвіду в українське законодавство для розвитку професійної освіти.

Методи: аналіз законодавчих актів Уряду Британії, стратегічних документів і звітів регуляторних органів (Ofsted, Ofqual, Інституту учнівства та технічної освіти) за період 2000 – 2025 рр., вивчення наукових праць українських і британських учених – для з’ясування стану дослідженості проблеми; порівняння – для виявлення відмінностей і спільних тенденцій між британською та українською системами професійної освіти; узагальнення – для формулювання висновків і рекомендацій.

Результати: здійснено комплексний аналіз нормативно-правових документів Великої Британії, що регламентують діяльність професійних коледжів будівельного профілю; визначено ключові законодавчі акти (Further and Higher Education Act 1992, Skills and Post-16 Education Act 2022, Building Safety Act 2022, Apprenticeships, Skills, Children and Learning Act 2009), що забезпечують правову основу функціонування професійних коледжів; охарактеризовано роль профільних державних інституцій (Department for Education, Ofsted, IfATE, CITB) у регулюванні якості професійної будівельної освіти; виокремлено вимоги до програм підготовки, сертифікації та акредитації за напрямами будівництва; визначено перспективні напрями імплементації британського досвіду в контексті вдосконалення нормативно-правового забезпечення професійної підготовки фахівців будівельного профілю в Україні.

Висновки: встановлено, що законодавча база Великої Британії щодо підготовки фахівців будівельного профілю у професійних коледжах, забезпечує чіткий розподіл повноважень між регуляторами, визначає стандарти кваліфікації та гарантує відповідність змісту навчання вимогам сучасної будівельної галузі; імплементація окремих елементів британського досвіду (механізмів інституційної автономії, практикоорієнтованого навчання, участі галузевих партнерів у формуванні освітніх стандартів) є перспективною для вдосконалення нормативно-правового забезпечення підготовки фахівців будівельного профілю в професійних коледжах України.

Ключові слова

нормативно-правове забезпечення, професійні коледжі, Велика Британія, професійна підготовка, фахівці будівельного профілю, освітнє законодавство

pdf (англійська)

Посилання

  1. Авшенюк, Н. М., Дяченко, Л. М., Огієнко, О. І., Пазюра, Н. В., & Постригач, Н. О. (2022). Забезпечення якості педагогічної освіти у зарубіжних країнах (Монографія). Київ: ІПООД НАПН України. https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/733665/1/Монографія_НД_2022.pdf
  2. Бідюк, Н. (2000). Розвиток змісту та форм організації підготовки бакалаврів інженерії в університетах Великої Британії (Автореф. дис. канд. пед. наук, Тернопільський державний педагогічний університет імені В. Гнатюка). https://lnk.ua/y4zj7KR4j
  3. Десятов, Т. М. (2018). Компаративно-педагогічне дослідження підготовки вчителів у великій Британії: результатоцентрований підхід. Вісник Черкаського університету. Серія «Педагогічні науки», (3), 43-49. https://eprints.cdu.edu.ua/6102/1/adminojs%2C%2B7.pdf
  4. Леу, С. О. (2018). Сучасні стандарти ПОН: досвід Великої Британії. Інноваційна педагогіка, 5, 110-115. https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/713481/1/SL_VET_Standards_GB.pdf
  5. Пуховська, Л. П., Ворначев, А. О., Мельник, С. В., Кравець, Ю. І. (2014). Професійні стандарти і кваліфікації у країнах з високорозвинутою економікою (Л. П. Пуховська, ред.). Київ: НВП «Поліграфсервіс». https://nmc-pto.dp.ua/doc/2016/kordos_35.pdf
  6. Пуховська, Л. (2018). Професійна освіта та інновації: досвід країн Європейського Союзу. Професійна педагогіка, 14, 124-132. https://doi.org/10.32835/2223-5752.2017.14.124-132
  7. Радкевич, В. (2025). Ключові тенденції розвитку системи забезпечення якості професійної освіти і підготовки у Великій Британії. Професійна педагогіка, 2(31), 3-20. https://doi.org/10.32835/2707-3092.2025.31.3-20
  8. Adams, S. (2004). A consideration of the nature, role, application and implications for European education of employing “learning outcomes” at the local, national and international levels. Edinburgh: Scottish Executive. https://www.scirp.org/reference/referencespapers?referenceid=1692948
  9. Bjornavold, J., & Coles, M. (2007). Governing education and training: The case of qualifications frameworks. European Journal of Vocational Training, 42–43, 204–233.
  10. British Council. (2022). The UK technical and vocational education and training (TVET) systems: An introduction. British Council. https://www.britishcouncil.org/sites/default/files/the_uk_technical_and_vocational_education_and_training_systems.pdf
  11. Cedefop. (2015). Vocational education and training in the United Kingdom: Short description (Cedefop ReferNet VET in Europe reports). Publications Office of the European Union. https://www.cedefop.europa.eu/files/5159_en.pdf
  12. Cedefop. (2020). Vocational education and training in Europe: United Kingdom. VET in Europe reports 2020. Publications Office of the European Union. https://www.cedefop.europa.eu/files/4168_en_uk.pdf
  13. Construction Industry Training Board (CITB). (n.d.). History citb.co.uk. https://www.citb.co.uk/about-citb/what-we-do/history/
  14. Cedefop. (n.d.). CITB levy/Industrial Training Levy (construction). Database on Financing Apprenticeships. https://www.cedefop.europa.eu/en/tools/financing-apprenticeships/financing-instruments/citb-levyindustrial-training-levy-construction
  15. Department for Education (DfE). (2022). Skills Bill becomes law – Press release. GOV.UK. https://www.gov.uk/government/news/skills-bill-becomes-law
  16. Department for Education (DfE). (2024). New skills hubs launched to get Britain building – Press release. GOV.UK. https://www.gov.uk/government/news/new-skills-hubs-launched-to-get-britain-building
  17. Department for Education. (2022). Skills and Post-16 Education Act. https://www.legislation.gov.uk/ukpga/2022/21
  18. Department for Education. (2025). Skills England: Better skills for better jobs. Blog Skills England. https://skillsengland.blog.gov.uk/2025/08/13/skills-england-better-skills-for-better-jobs/
  19. Fuller, A., & Unwin, L. (2003). Learning as apprentices in the contemporary UK workplace: Creating and managing expansive participation. Journal of Education and Work, 16(4), 407–426. https://doi.org/10.1080/1363908032000093012
  20. Further and Higher Education Act 1992. (1992). UK Public General Acts. https://www.legislation.gov.uk/ukpga/1992/13/contents
  21. New skills hubs launched to get Britain building (2024). GOV.UK. https://www.gov.uk/government/news/new-skills-hubs-launched-to-get-britain-building
  22. Raggatt, P., & Williams, S. (1999). Government, markets and vocational qualifications: An anatomy of policy. London: Falmer Press. http://pisebooks.com/raggatt-peter-williams-steve-PDF-29451329.pdf
  23. UK Parliament. (1944). Education Act 1944 (7 & 8 Geo, 6. c. 31). https://www.legislation.gov.uk/ukpga/Geo6/7-8/31/enacted
  24. UK Parliament. (1964). Industrial Training Act (1964, c. 16). https://www.legislation.gov.uk/ukpga/1964/16
  25. Translated & Transliterated
  26. Avsheniuk, N. M., Diachenko, L. M., Ohiienko, O. I., Paziura, N. V., & Postryhach, N. O. (2022). Zabezpechennia yakosti pedahohichnoi osvity u zarubizhnykh krainakh [Quality assurance of teacher education in foreign countries]. IPOD NAES of Ukraine. https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/733665/1/
  27. Монографія_НД_2022.pdf, [in Ukrainian].
  28. Bidyuk, N. (2000). Rozvytok zmistu ta form orhanizatsii pidhotovky bakalavriv inzhenierii v universytetakh Velykoi Brytanii [Development of the content and forms of engineering bachelor training in UK universities] (Candidate dissertation abstract). Ternopil State Pedagogical University named after V. Hnatiuk. https://lnk.ua/y4zj7KR4j, [in Ukrainian].
  29. Desiatov, T. M. (2018). Komparatyvno-pedahohichne doslidzhennia pidhotovky vchyteliv u Velykii Brytanii: rezultatotsentrovanyi pidkhid [Comparative pedagogical study of teacher training in the UK: A result-oriented approach]. Visnyk Cherkaskoho universytetu. Seriia "Pedahohichni nauky" [Bulletin of Cherkasy University. Pedagogical Sciences], 3, 43–49. https://eprints.cdu.edu.ua/6102/1/adminojs%2C%2B7.pdf, [in Ukrainian].
  30. Leu, S. O. (2018). Suchasni standarty PON: dosvid Velykoi Brytanii [Modern VET standards: UK experience]. Innovatsiina pedahohika [Innovative Pedagogy], 5, 110–115. https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/713481/1/SL_VET_Standards_GB.pdf, [in Ukrainian].
  31. Pukhovska, L. P., Vornachev, A. O., Melnyk, S. V., & Kravets, Yu. I. (2014). Profesiini standarty i kvalifikatsii u krainakh z vysokorozvynutoiu ekonomikoiu [Professional standards and qualifications in highly developed economies] (L. P. Pukhovska, Ed.). NVPP "Polihrafservis". https://nmc-pto.dp.ua/doc/2016/kordos_35.pdf, [in Ukrainian].
  32. Pukhovska, L. (2018). Profesiina osvita ta innovatsii: dosvid krain Yevropeiskoho Soiuzu [Vocational education and innovations: EU experience]. Profesina pedahohika [Professional Pedagogics], 14, 124-132. https://doi.org/10.32835/2223-5752.2017.14.124-132, [in Ukrainian].
  33. Radkevych, V. (2025). Kliuchovi tendentsii rozvytku systemy zabezpechennia yakosti profesiinoi osvity i pidhotovky u Velykii Brytanii [Key trends in the development of the quality assurance system of vocational education and training in the UK]. Profesina pedahohika [Professional Pedagogics], 2(31), 3-20. https://doi.org/10.32835/2707-3092.2025.31.3-20, [in Ukrainian].
  34. Adams, S. (2004). A consideration of the nature, role, application and implications for European education of employing “learning outcomes” at the local, national and international levels. Scottish Executive. https://www.scirp.org/reference/referencespapers?referenceid=1692948, [in English].
  35. Bjornavold, J., & Coles, M. (2007). Governing education and training: The case of qualifications frameworks. European Journal of Vocational Training, 42-43, 204-233, [in English].
  36. British Council. (2022). The UK technical and vocational education and training (TVET) systems: An introduction. British Council. https://www.britishcouncil.org/sites/default/files/the_uk_technical_and_vocational_education_and_training_systems.pdf, [in English].
  37. Cedefop. (2015). Vocational education and training in the United Kingdom: Short description. Publications Office of the European Union. https://www.cedefop.europa.eu/files/5159_en.pdf, [in English].
  38. Cedefop. (2020). Vocational education and training in Europe: United Kingdom. Publications Office of the European Union. https://www.cedefop.europa.eu/files/4168_en_uk.pdf, [in English].
  39. Cedefop. (n.d.). CITB levy/Industrial Training Levy (construction). Database on Financing Apprenticeships. https://www.cedefop.europa.eu/en/tools/financing-apprenticeships/financing-instruments/citb-levyindustrial-training-levy-construction, [in English].
  40. Construction Industry Training Board (CITB). (n.d.). History. https://www.citb.co.uk/about-citb/what-we-do/history/, [in English].
  41. Department for Education (DfE). (2022). Skills Bill becomes law – Press release. https://www.gov.uk/government/news/skills-bill-becomes-law, [in English].
  42. Department for Education (DfE). (2024). New skills hubs launched to get Britain building – Press release. https://www.gov.uk/government/news/new-skills-hubs-launched-to-get-britain-building, [in English].
  43. Department for Education. (2022). Skills and Post-16 Education Act. https://www.legislation.gov.uk/ukpga/2022/21, [in English].
  44. Department for Education. (2025). Skills England: Better skills for better jobs. https://skillsengland.blog.gov.uk/2025/08/13/skills-england-better-skills-for-better-jobs/, [in English].
  45. Fuller, A., & Unwin, L. (2003). Learning as apprentices in the contemporary UK workplace. Journal of Education and Work, 16(4), 407–426. https://doi.org/10.1080/1363908032000093012, [in English].
  46. Further and Higher Education Act 1992. (1992). UK Public General Acts. https://www.legislation.gov.uk/ukpga/1992/13/contents, [in English].
  47. GOV.UK. (2024). New skills hubs launched to get Britain building. https://www.gov.uk/government/news/new-skills-hubs-launched-to-get-britain-building, [in English].
  48. Raggatt, P., & Williams, S. (1999). Government, markets and vocational qualifications: An anatomy of policy. Falmer Press. http://pisebooks.com/raggatt-peter-williams-steve-PDF-29451329.pdf, [in English].
  49. UK Parliament. (1944). Education Act 1944. https://www.legislation.gov.uk/ukpga/Geo6/7-8/31/enacted, [in English].
  50. UK Parliament. (1964). Industrial Training Act 1964. https://www.legislation.gov.uk/ukpga/1964/16, [in English].