RATIONALE AND IMPLEMENTATION OF A MODEL FOR FORMING VALUE ORIENTATIONS AMONG SCHOOLCHILDREN IN MILITARY-PATRIOTIC OUT-OF-SCHOOL EDUCATIONAL INSTITUTIONS
Abstract
Relevance The relevance of the study stems from an urgent societal and state demand to minimize destructive ideological influences and strengthen national security through the upbringing of patriotically oriented youth in military-patriotic out-of-school educational institutions. This directly addresses contemporary challenges facing the educational sector: a shortage of material and technical resources, a deficit of personnel with combat experience, and the persistence of a formalized approach to educational work.
Purpose. To substantiate and define implementation pathways for a model of value orientations formation among schoolchildren in military-patriotic out-of-school educational institutions under martial law.
Methods. To achieve this goal, an integration of leading scientific approaches was applied: axiological, systems, activity-based, person-centered [person-oriented], environmental, and civilizational. A comprehensive set of methods was utilized, comprising theoretical methods (analysis, synthesis, generalization, modeling) and empirical methods (pedagogical experiment, mathematical statistical methods). The total sample of respondents participating in the pedagogical experiment comprised 382 students aged 12 to 16 who systematically attended patriotic clubs and associations, divided into two groups: control (190 individuals) and experimental (192 individuals).
Results. An original author-designed model was developed and its effectiveness was experimentally verified. A pronounced positive dynamic in the development of schoolchildren's value orientations in military-patriotic out-of-school educational institutions was established in the experimental group compared to the control group: the proportion of schoolchildren with an initial level of value orientation formation decreased from 31.48% to 15.53%, while the share of students with an optimal level increased from 23.47% to 31.78%. The study theoretically substantiated and practically implemented a set of organizational and pedagogical conditions necessary for the successful functioning of the model: creating an axiologically enriched educational environment, staffing with specialists possessing real combat experience, applying innovative integrated technologies, and building sustainable partnerships with military units and civil society institutions.
Conclusions. The author's model is presented as an ideal paradigm of an open, integral socio-pedagogical system structured into five interconnected blocks: the conceptual block defines the methodological foundations for shaping a humanistic worldview and aligning values; the goal and motivational block integrates societal goals with the internal and external motives of schoolchildren, fostering psychological readiness to fulfill civic duties; the content block reveals cognitive, emotional-value, and activity-based components through the implementation of specialized club programs ("Young Scout", "Cossack-Knight Tempering", "Young Defender of the Fatherland") and military-sports projects and competitions ("Falcon" – "Dzhura", "In the Footsteps of the UPA", "Volunteer"); the operational and activity block represents a set of individual, group, and mass organizational forms, as well as specific educational methods, among which particular importance is attributed to the "commander's example" method, social role-playing trainings, quests, and simulation exercises in tactical medicine and civil defense; the outcome and reflective block establishes criteria and indicators for the level of value orientations formation and provides a flexible feedback mechanism for adjusting the pedagogical process. The obtained data confirm the statistical validity of the study and demonstrate a deep internalization [interiorization] of patriotic, moral, and ethical ideals by the individual within the developed system.
Keywords
model, modeling, model structure, military-patriotic education, out-of-school educational institutions, value orientations, schoolchildren, martial law, educational process.
Author Biography
Dmytro Sharipov
PhD Student of the Department of Professional and Pedagogical, Special Education, Andragogy and Management, Zhytomyr Ivan Franko State University, ORCID: https://orcid.org/0000-0002-4352-5558, e-mail: dima07121986@meta.ua
References
Бех, І. Д. (2025). Феномен української національної ідентичності у смислофункціональній динаміці. Вісник НАПН України, 7(1), 1–4. https://doi.org/10.37472/v.naes.2025.7109
Бирка, М. Ф. (2023). Конструкт «Організаційно-педагогічні умови» у дисертаційних дослідженнях: сутність, властивості і методи визначення. Педагогічні науки, 90, 63-70. http://nbuv.gov.ua/UJRN/Pfto_2023_90_13
Бінецький, Д. О. (2021). Стан військово-патріотичного виховання молодших підлітків у процесі спортивно-ігрової діяльності в закладах ЗСО. In Сучасний виховний процес: сутність та інноваційний потенціал: матеріали звіт. наук.-практ. конф. Ін-ту проблем виховання НАПН України за 2020 рік. Вип. 9. (c. 20-23). Івано-Франківськ: НАІР. https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/728741/
Бліновська, Р., Кудря, О., Лінь, Ю., Чалий, Л., & Вербівський, Д. (2025). Innovative approaches in higher and secondary education in Ukraine: Trends and prospects. Наукові записки. Серія: Педагогічні науки, 220, 41–46. https://doi.org/10.36550/2415-7988-2025-1-220-41-46
Буклов, Ю. М. (2018). Національно-патріотичне виховання учнівської молоді у позакласній та позашкільній виховній роботі (кінець ХХ – початок ХХІ ст.) [Кандидат наук, Дрогобицький державний педагогічний університет імені Івана Франка].
Васянович, Г. П. (2012). Гуманістична архітектоніка педагогічної дії. Норма.
Вербівський, Д. S. (2026). Соціокультурне середовище як чинник формування ціннісних орієнтирів школярів. Адаптивне управління: теорія і практика. Серія Педагогіка, 22(43), 1–20. https://doi.org/10.33296/2707-0255-22(43)-24
Вербівський, Д. С. (2026). Аксіологічні засади формування ціннісної особистості в закладах загальної середньої освіти України в умовах воєнного стану. Вісник Житомирського державного університету імені Івана Франка. Педагогічні науки, 1(124), 158–170. https://doi.org/10.35433/pedagogy.1(124).2026.13
Вербівський, Д. С., & Карплюк, С. О. (2026). Особливості формування ціннісних орієнтацій школярів в умовах цифрового середовища. Педагогічна Академія: наукові записки, 30. https://doi.org/10.5281/zenodo.20625409
Вербівський, Д. С., & Карплюк, С. О. (2026). Формування ціннісних орієнтацій старшокласників у процесі профільного навчання. Науковий вісник Ужгородського університету. Серія: Педагогіка. Соціальна робота, 1(58), 45–50. https://doi.org/10.24144/2524-0609.2026.58.45-50
Власенко, О. М., & Богдан, І. (2014). Методика формування патріотизму в учнів старших класів у позакласній роботі вчителя. В О. С. Березюк & О. М. Власенко (Ред.), Тенденції модернізації національних освітніх систем (с. 120–125). Видавництво ЖДУ імені Івана Франка. https://eprints.zu.edu.ua/13050/1/7.pdf
Герчанівська, П. Е. (2006). Культурологія. НАКККіМ. https://nakkkim.edu.ua/images/Instytuty/nauka/vydannia/Gerchanivska_Kulturologiya_compressed.pdf
Гуров, С. Ю. (2019). Педагогічна діагностика рівнів вихованості духовно-моральних цінностей студентів гуманітарних спеціальностей. Pedagogy of Creative Personality Formation in Higher and General Academic Schools, 67(1), 173–178. https://doi.org/10.32840/1992-5786.2019.67-1.35
Диса, О. В. (2019). Педагогічна система як основа розвитку особистісної зрілості студентів. Вісник Університету імені Альфреда Нобеля. Серія: Педагогіка і психологія, 1(17). https://doi.org/10.32342/2522-4115-2019-1-17-2
Єршов, М. О. (2026). Трансформація соціогуманітарної освіти в умовах глобальних викликів: екзистенційний вимір. Актуальні питання гуманітарних наук, 96(2). https://doi.org/10.24919/2308-4863/96-2-38
Зубалій, М. Д. (Укл.). (2016). Методика військово-патріотичного виховання учнів у позакласній роботі. Паливода А. В.
Зязюн, І. А. (2011). Ціннісні пріоритети підготовки вчителя. Естетика і етика педагогічної дії, 1, 17–21. https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/2998/1/зязюн_2.pdf
Канішевська, Л. В. (2022). Інститут проблем виховання НАПН України і сучасна виховна практика: Особистісно орієнтована модель виховання. Вісник Національної академії педагогічних наук України, 4(1), 1–10. https://doi.org/10.37472/v.naes.2022.4113
Кремень, В. Г. (2023). Філософія людиноцентризму в системі сучасних цінностей. Вісник Національної академії педагогічних наук України, 5(1). http://nbuv.gov.ua/UJRN/HNAESU_2023_5_1_30
Кучинська, І. О. (2023). Ціннісні орієнтири військово-патріотичного виховання молоді в умовах сучасного реформування освіти. Педагогічна освіта: теорія і практика, (35), 42–51. https://doi.org/10.32626/2309-9763.2023-35-42-51
Лондар, С. Л., Гапон, В. В., & Барабаш, О. А. (2023). Інформаційні аспекти забезпечення функціонування позашкільної освіти в Україні в умовах воєнного стану. Освітня аналітика України, 5(26), 81–100. https://doi.org/10.32987/2617-8532-2023-5-81-100
Мачуський, В. (2024). Національно-патріотичне виховання учнів у закладах позашкільної освіти: Системно-орієнтований підхід. Theoretical and Methodical Problems of Children and Youth Education, 28(2), 32–45. https://doi.org/10.32405/2308-3778-2024-28-2-32-45
Мачуський, В. В. (2018). Формування ціннісних орієнтирів освітнього процесу в закладах позашкільної освіти. В Особистість у просторі виховних інновацій [Матеріали конференції] (с. 229–234). Інститут проблем виховання НАПН України. https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/713020/1/Machuskyi_konf_2018.pdf
Мачуський, В. В. (2024). Аксіологічний підхід в освітньому процесі закладу позашкільної освіти. In Вдосконалення позашкільної освіти в умовах сучасних трансформацій: матеріали І Всеукраїнської науково-практичної інтернет-конференції (Кропивницький, 19 березня 2024 р.), (с. 79–82). Кропивницький: ПП «Поліум». https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/746368/
Остапенко, О. І. та ін. (2022). Військово-патріотичне виховання учнів в умовах ідейно-світоглядної конфронтації. ІПВ НАПН України. https://ipv.org.ua/wp-content/uploads/2022/07/Ostapenko_O.I._Navch.-metod._pos._2022.pdf
Подмазін, С. І. (2006). Особистісно орієнтована освіта: Сутність і зміст. Культурологічний вісник, 16, 123–128. http://nbuv.gov.ua/UJRN/Kultv_2006_16_25
Rogers, C. R. (1961). On Becoming a Person: A Therapist's View of Psychotherapy. Boston : Houghton Mifflin.
Стеблюк, С. В. (2024). Формування ціннісних орієнтацій здобувачів вищої освіти в умовах університету. Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах, 93. https://doi.org/10.32782/1992-5786.2024.93.10
Сухомлинська, О. В. (2015). Концептуалізація ідей про виховання моральності в сучасній Україні. Шкільний світ, 4(708), 4–20. https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/8944/
Філіпчук, Г.Г.( 2018 )Українськість: витоки, виклики, відповіді: монографія. Київ: Майстер книги.
Франкл, В. (2016). Людина в пошуках справжнього сенсу. Психолог у концтаборі (пер. з англ.). Клуб Сімейного Дозвілля. https://archive.org/details/book.2016.viktor_frankl.lyudyna_v_poshukah_spravzhnogo_sensu
Шаріпов, Д. С. (2022). Теоретичні аспекти формування ціннісних орієнтацій дітей шкільного віку у закладах позашкільної освіти військово-патріотичного спрямування. Нові технології навчання, 96, 180–185. https://surl.li/wjdlvw
Шаріпов, Д. С. (2025). Військово-патріотичне виховання в закладах позашкільної освіти: Стан, проблеми та перспективи формування ціннісних орієнтацій школярів. Вісник Житомирського державного університету імені Івана Франка. Педагогічні науки, 123, 70–83. https://doi.org/10.35433/pedagogy.4(123).2025.6
Яценко, С. Л. (2015). Сутнісні аспекти особистісно орієнтованої освіти. Проблеми освіти, (85), 116–122. https://eprints.zu.edu.ua/19788/1/Яценко%20С.pdf
Яценко, С. Л. (2025). Акцептуація провідних методологічних підходів у сучасному науково-педагогічному дослідженні. Вісник Житомирського державного університету імені Івана Франка. Педагогічні науки, 123, 17–29. https://doi.org/10.35433/pedagogy.4(123).2025.2
Maslow, A. H. (1987). Motivation and personality. Harper & Row. https://www.holybooks.com/wp-content/uploads/Motivation-and-Personality-Maslow.pdf
Parsons, T. (1991). The social system. Routledge & Kegan Paul Ltd. https://voidnetwork.gr/wp-content/uploads/2016/10/The-Social-System-by-Talcott-Parsons.pdf
Rokeach, M. (1973). The nature of human values. Free Press. https://archive.org/details/natureofhumanval00roke
Schwartz, S. H. (1992). Universals in the content and structure of values: Theory and empirical tests in 20 countries. Advances in Experimental Social Psychology, 25, 1–65. https://doi.org/10.1016/S0065-2601(08)60281-6
Translated & Transliterated
Bekh, I. D. (2025). Fenomen ukrainskoi natsionalnoi identychonsti u smyslofunktsionalnii dynamitsi [The phenomenon of Ukrainian national identity in meaning-functional dynamics]. Visnyk NAPN Ukrainy, 7(1), 1–4. https://doi.org/10.37472/v.naes.2025.7109 [in Ukrainian].
Byrka, M. F. (2023). Konstrukt "Orhanizatsiino-pedahohichni umovy" u dysertatsiinykh doslidzhenniakh: Sutnist, vlastyvosti i metody vyznachennia [The construct of "Organizational and pedagogical conditions" in dissertation research: Essence, properties and methods of determination]. Pedahohichni nauky, 90, 63-70. http://nbuv.gov.ua/UJRN/Pfto_2023_90_13 [in Ukrainian].
Binetskyi, D. O. (2021). Stan viiskovo-patriotychnoho vykhovannia molodshykh pidlitkiv u protsesi sportyvno-ihrovoi diialnosti v zakladakh ZSO [The state of military-patriotic education of younger adolescents in the process of sports and gaming activities in institutions of general secondary education]. In Suchasnyi vykhovnyi protses: sutnist ta innovatsiinyi potentsial: materialy zvit. nauk.-prakt. konf. In-tu problem vykhovannia NAPN Ukrainy za 2020 rik [Modern educational process: Essence and innovative potential: Materials of the reporting scientific and practical conference of the Institute of Problems on Education of the NAES of Ukraine for 2020] Vol. 9, (pp. 20–23). NAIR. https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/728741/. [in Ukrainian].
Blinovska, R., Kudria, O., Lin, Yu., Chalyi, L., & Verbivskyi, D. (2025). Innovative approaches in higher and secondary education in Ukraine: Trends and prospects. Naukovi zapysky. Seriia: Pedahohichni nauky, 220, 41–46. https://doi.org/10.36550/2415-7988-2025-1-220-41-46 [in Ukrainian].
Buklov, Yu. M. (2018). Natsionalno-patriotychne vykhovannia uchnivskoi molo_di u pozaklasnii ta pozashkilnii vykhovnii roboti (kinets XX – pochatok XXI st.) [National-patriotic education of school youth in extracurricular and out-of-school educational work (late 20th – early 21st centuries)] [Candidate dissertation, Drohobytskyi derzhavnyi pedahohichnyi universytet imeni Ivana Franka] [in Ukrainian].
Vasianovych, G. P. (2012). Humanistychna arkhitektonika pedahohichnoi dii [Humanistic architectonics of pedagogical action]. Norma [in Ukrainian].
Verbivskyi, D. S. (2026). Sotsiokulturne seredovyshche yak chynnyk formuvannia tsinnisnykh oriientyriv shkoliariv [Sociocultural environment as a factor in the formation of students' value orientations]. Adaptyvne upravlinnia: teoriia i praktyka. Seriia Pedahohika, 22(43), 1–20. https://doi.org/10.33296/2707-0255-22(43)-24 [in Ukrainian].
Verbivskyi, D. S. (2026). Aksiolohichni zasady formuvannia tsinnisnoi osobystosti v zakladakh zahalnoi serednoi osvity Ukrainy v umovakh voiennoho stanu [Axiological foundations of shaping a value-oriented personality in general secondary education institutions of Ukraine under martial law]. Visnyk Zhytomyrskoho derzhavnoho universytetu imeni Ivana Franka. Pedahohichni nauky, 1(124), 158–170. https://doi.org/10.35433/pedagogy.1(124).2026.13 [in Ukrainian].
Verbivskyi, D. S., & Karpliuk, S. O. (2026). Osoblyvosti formuvannia tsinnisnykh oriientatsii shkoliariv in umovakh tsyfrovoho seredovyshcha [Peculiarities of the formation of students' value orientations in the digital environment]. Pedahohichna Akademiia: naukovi zapysky, 30. https://doi.org/10.5281/zenodo.20625409 [in Ukrainian].
Verbivskyi, D. S., & Karpliuk, S. O. (2026). Formuvannia tsinnisnykh oriientatsii starshoklasnykiv u protsesi profilnoho navchannia [Formation of value orientations of high school students in the process of profile education]. Naukovyi visnyk Uzhhorodskoho universytetu. Seriia: Pedahohika. Sotsialna robota, 1(58), 45–50. https://doi.org/10.24144/2524-0609.2026.58.45-50 [in Ukrainian].
Vlasenko, O. M., & Bohdan, I. (2014). Metodyka formuvannia patriotyzmu v uchniv starshykh klasiv u pozaklasnii roboti vchytelia [Methodology of forming patriotism in high school students in the teacher's extracurricular work]. In O. S. Bereziuk & O. M. Vlasenko (Eds.), Tendentsii modernizatsii natsionalnykh osvitnikh system [Trends in modernization of national educational systems] (pp. 120–125). Vydavnytstvo ZhDU imeni Ivana Franka. https://eprints.zu.edu.ua/13050/1/7.pdf [in Ukrainian].
Halytska, I. V. (2021). Kulturovidpovidnist vykhovannia yak osnova zberezhennia natsionalnoi identychonsti [Cultural conformity of education as a basis for preserving national identity]. Pedahohichni nauky, 74, 12–18, [in Ukrainian].
Herchanivska, P. E. (2018). Kulturolohiia [Cultural Studies]. NAKKKiM. https://nakkkim.edu.ua/images/Instytuty/nauka/vydannia/Gerchanivska_Kulturologiya_compressed.pdf [in Ukrainian].
Hurov, S. Yu. (2019). Pedahohichna diahnostyka rivniv vykhovanosti dukhovno-moralnykh tsinnostei studentiv humanitarnykh spetsialnostei [Pedagogical diagnostics of the development levels of spiritual and moral values of humanitarian students]. Pedagogy of Creative Personality Formation in Higher and General Academic Schools, 67(1), 173–178. https://doi.org/10.32840/1992-5786.2019.67-1.35 [in Ukrainian].
Dysa, O. V. (2019). Pedahohichna systema yak osnova rozvytku osobystisnoi zrilosti studentiv [Pedagogical system as a basis for the development of students' personal maturity]. Visnyk Universytetu imeni Alfreda Nobelia. Seriia: Pedahohika i psykholohiia, 1(17). https://doi.org/10.32342/2522-4115-2019-1-17-2 [in Ukrainian].
Yershov, M. O. (2026). Transformatsiia sotsiohumanitarnoi osvity v umovakh hlobalnykh vyklykiv: ekzystentsiinyi vymir [Transformation of socio-humanitarian education in the face of global challenges: An existential dimension]. Aktualni pytannia humanitarnykh nauk, 96(2). https://doi.org/10.24919/2308-4863/96-2-38 [in Ukrainian].
Zubalii, M. D. (Ed.). (2016). Metodyka viiskovo-patriotychnoho vykhovannia uchniv u pozaklasnii roboti [Methodology of military-patriotic education of students in extracurricular activities]. Palyvoda A. V. [in Ukrainian].
Ziaziun, I. A. (2011). Tsinnisni priorytety pidhotovky vchytelia [Value priorities of teacher training]. Estetyka i etyka pedahohichnoi dii, 1, 17–21. https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/2998/1/зязюн_2.pdf [in Ukrainian].
Kanishevska, L. V. (2022). Instytut problem vykhovannia NAPN Ukrainy i suchasna vyhovna praktyka: Osobystisno oriientovana model vykhovannia [Institute of Problems on Education of the NAES of Ukraine and modern educational practice: A personality-oriented model of education]. Visnyk Natsionalnoi akademii pedahohichnykh nauk Ukrainy, 4(1), 1–10. https://doi.org/10.37472/v.naes.2022.4113 [in Ukrainian].
Kremen, V. G. (2023). Filosofiia liudynotsentryzmu v systemi suchasnykh tsinnostei [Philosophy of human-centricity in the system of modern values]. Visnyk Natsionalnoi akademii pedahohichnykh nauk Ukrainy, 5(1). http://nbuv.gov.ua/UJRN/HNAESU_2023_5_1_30 [in Ukrainian].
Kuchynska, I. O. (2023). Tsinnisni oriientyry viiskovo-patriotychnoho vykhovannia molodi v umovakh suchasnoho reformuvannia osvity [Value orientations of military-patriotic education of youth in the conditions of modern educational reform]. Pedahohichna osvita: teoriia i praktyka, 35, 42–51. https://doi.org/10.32626/2309-9763.2023-35-42-51 [in Ukrainian].
Londar, S. L., Hapon, V. V., & Barabash, O. A. (2023). Informatsiini aspekty zabezpechennia funktsionuvannia pozashkilnoi osvity v Ukraini v umovakh voiennoho stanu [Information aspects of ensuring the functioning of out-of-school education in Ukraine under martial law]. Osvitnia analityka Ukrainy, 5(26), 81–100. https://doi.org/10.32987/2617-8532-2023-5-81-100 [in Ukrainian].
Machuskyi, V. (2024). Natsionalno-patriotychne vykhovannia uchniv u zakladakh pozashkilnoi osvity: Systemno-oriientovanyi pidkhid [National-patriotic education of students in out-of-school education institutions: A system-oriented approach]. Theoretical and Methodical Problems of Children and Youth Education, 28(2), 32–45. https://doi.org/10.32405/2308-3778-2024-28-2-32-45 [in Ukrainian].
Machuskyi, V. V. (2018). Formuvannia tsinnisnykh oriientyriv osvitnoho protsesu v zakladakh pozashkilnoi osvity [Formation of value orientations of the educational process in out-of-school education institutions]. In Osobystist u prostori vykhovnykh innovatsii [Personality in the space of educational innovations] (pp. 229–234). Instytut problem vykhovannia NAPN Ukrainy. https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/713020/1/Machuskyi_konf_2018.pdf [in Ukrainian].
Machuskyi, V. V. (2024). Aksiolohichnyi pidkhid v osvitnomu protsesi zakladu pozashkilnoi osvity [Axiological approach in the educational process of an out-of-school education institution]. In Vdoskonalennia pozashkilnoi osvity v umovakh suchasnykh transformatsii: materialy I Vseukrainskoi naukovo-praktychnoi internet-konferentsii (Kropyvnytskyi, 19 bereznia 2024 r.) [Improving out-of-school education in the conditions of modern transformations: Materials of the 1st All-Ukrainian Scientific and Practical Internet Conference (Kropyvnytskyi, March 19, 2024)] (pp. 79–82). PP "Polium". https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/746368/ [in Ukrainian].
Ostapenko, O. I. et al. (2022). Viiskovo-patriotychne vykhovannia uchniv v umovakh ideino-svitohliadnoi konfrontatsii [Military-patriotic education of students in the conditions of ideological and worldview confrontation]. IPV NAPN Ukrainy. https://ipv.org.ua/wp-content/uploads/2022/07/Ostapenko_O.I._Navch.-metod._pos._2022.pdf [in Ukrainian].
Podmazin, S. I. (2006). Osobystisno oriientovana osvita: Sutnist i zmist [Personality-oriented education: Essence and content]. Kultuolohichnyi visnyk, 16, 123–128. http://nbuv.gov.ua/UJRN/Kultv_2006_16_25 [in Ukrainian].
Rodzhers, K. (2019). Stanovlennia osobystosti: Pohliad na psykhoterapiiu [On becoming a person: A therapist's view of psychotherapy] (trans. from English). KM-Books [in Ukrainian].
Stebliuk, S. V. (2024). Formuvannia tsinnisnykh oriientatsii zdobuvachiv vyshchoi osvity v umovakh universytetu [Formation of value orientations of higher education applicants in university conditions]. Pedahohika formuvannia tvorchoi osobystosti u vyshchii i zahalnoosvitnii shkolakh, 93. https://doi.org/10.32782/1992-5786.2024.93.10 [in Ukrainian].
Sukhomlynska, O. V. (2015). Kontseptualizatsiia idei pro vykhovannia moralnosti v suchasnii Ukraini [Conceptualization of ideas about morality education in modern Ukraine]. Shkilnyi svit, 4(708), 4–20. https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/8944/ [in Ukrainian].
Filipchuk, G. G. (2019). Ukrainskist: vytoky, vyklyky, vidpovidi: monohrafiia [Ukrainianness: origins, challenges, answers: a monograph]. Kyiv: Maister knyhy. [in Ukrainian].
Frankl, V. (2016). Liudyna v poshukakh spravzhoho sensu. Psykholoh u kontstabori [Man's search for meaning. An introduction to logotherapy] (trans. from English). Klub Simeinoho Dozvillia. https://archive.org/details/book.2016.viktor_frankl.lyudyna_v_poshukah_spravzhnogo_sensu [in Ukrainian].
Sharipov, D. S. (2022). Teoretychni aspekty formuvannia tsinnisnykh oriientatsii ditei shkilnoho viku u zakladakh pozashkilnoi osvity viiskovo-patriotychnoho spriamuvannia [Theoretical aspects of forming value orientations of school-age children in out-of-school education institutions of military-patriotic direction]. Novi tekhnolohii navchannia, 96, 180–185. https://surl.li/wjdlvw [in Ukrainian].
Sharipov, D. S. (2025). Viiskovo-patriotychne vykhovannia v zakladakh pozashkilnoi osvity: Stan, problemy ta perspektyvy formuvannia tsinnisnykh oriientatsii shkoliariv [Military-patriotic education in out-of-school education institutions: Status, problems and prospects of forming students' value orientations]. Visnyk Zhytomyrskoho derzhavnoho universytetu imeni Ivana Franka. Pedahohichni nauky, 123, 70–83. https://doi.org/10.35433/pedagogy.4(123).2025.6 [in Ukrainian].
Yatsenko, S. L. (2015). Sutnisni aspekty osobystisno oriientovanoi osvity [Essential aspects of personality-oriented education]. Problemy osvity, 85, 116–122. https://eprints.zu.edu.ua/19788/1/Яценко%20С.pdf [in Ukrainian].
Yatsenko, S. L. (2025). Aktseptuatsiia providnykh metodolohichnykh pidkhodiv u suchasnomu naukovo-pedahohichnomu doslidzhenni [Acceptuation of leading methodological approaches in modern scientific and pedagogical research]. Visnyk Zhytomyrskoho derzhavnoho universytetu imeni Ivana Franka. Pedahohichni nauky, 123, 17–29. https://doi.org/10.35433/pedagogy.4(123).2025.2 [in Ukrainian].
Maslow, A. H. (1987). Motivation and personality. Harper & Row. https://www.holybooks.com/wp-content/uploads/Motivation-and-Personality-Maslow.pdf [in Еnglish].
Parsons, T. (1991). The social system. Routledge & Kegan Paul Ltd. https://voidnetwork.gr/wp-content/uploads/2016/10/The-Social-System-by-Talcott-Parsons.pdf [in Еnglish].
Rokeach, M. (1973). The nature of human values. Free Press. https://archive.org/details/natureofhumanval00roke [in Еnglish].
Schwartz, S. H. (1992). Universals in the content and structure of values: Theory and empirical tests in 20 countries. Advances in Experimental Social Psychology, 25, 1–65. https://doi.org/10.1016/S0065-2601(08)60281-6 [in Еnglish].