СТАНОВЛЕННЯ ТА РОЗВИТОК ОСВІТИ ДОРОСЛИХ В УКРАЇНІ ТА СЛОВАЦЬКІЙ РЕСПУБЛІЦІ: ПОРІВНЯЛЬНИЙ АНАЛІЗ

Анотація

У статті представлено результати порівняльного аналізу становлення та розвитку освіти дорослих в Україні та Словацькій республіці. Визначено загальні (глобалізація, демократизація, індивідуалізація навчання дорослих, альтернативні шляхи отримання освіти, спрямованість професійної підготовки фахівців у галузі освіти дорослих на забезпечення конкурентоспроможності дорослих на ринку праці) та специфічні (становлення нормативно-правової бази; запровадження андрагогічної моделі навчання в закладах формальної освіти, професійної підготовки андрагогів як окремого напряму підготовки фахівців у галузі освіти дорослих, ініціатив щодо створення та поширення досвіду створення інноваційних закладів із надання освітніх послуг різним категоріям дорослого населення) тенденції розвитку освіти дорослих в обох країнах.

Доведено, що Словацька республіка як країна-член Європейського Союзу має вже усталену традицію буття освіти дорослих через законодавче забезпечення, ефективну систему підготовки андрагогів як спеціалістів у галузі освіти дорослих, дидактичне забезпечення навчання дорослих у закладах формальної та неформальної освіти. Зокрема, актуальним напрямом використання  словацького досвіду в розвитку освіти дорослих в Україні є сприяння безперервному професійному розвитку дорослих через механізм порадництва (poradenstvo) ‒ персонально орієнтованого професійного консультування. Аналіз спеціальностей, за якими ведеться підготовка персоналу в галузі освіти дорослих в Україні показав, що андрагогічне порадництво дотичне до таких спеціальностей, як: інформаційний менеджмент; менеджмент персоналу, організацій, соціокультурної діяльності, управління громадськими організаціями, навчальними закладами, міжнародними освітніми проектами, інноваціями в освіті, психологічне консультування та ін.  Однак в Україні, на відміну від Словаччини, воно не має чіткої спрямованості на андрагогічний аспект консультування, проте має чітку направленість на менеджмент. Це унеможливлює інтердисциплінарний підхід до системи порадництва, яким ми його бачимо в Словацькій республіці, – з чітким виділенням андрагогічного контексту.