ПРОФЕСІЙНА СПРЯМОВАНІСТЬ МАТЕМАТИЧНОЇ ПІДГОТОВКИ БАКАЛАВРА СУДНОВОДІННЯ

Анотація

У статті розглядається питання математичної компетентності майбутнього бакалавра судноводіння. Математична компетентність представлена як функція загальних та предметно-спеціальних компетенцій. Показано, що математика є фундаментальною дисципліною для подальшого засвоєння профільних дисциплін. Компетентнісний підхід до математичної освіти розглядається як методологія, що базується на аналізі професійних вимог, котрі визначають пріоритетність компетенцій, необхідних для професійної діяльності бакалавра судноводіння.У статті: сформульовані основні положення компетентністного підходу в термінах методології Tuning; перераховані загальні та предметно-спеціальні компетенції, що необхідні бакалавру судноводіння для успішної професійної роботи; проаналізовано структуру та зміст математичної підготовки майбутнього бакалавра судноводіння в окремих морських закладах вищої освіти України та Європи; у відповідності до стандартів ІМО (International Maritime Organization, 2014) представлені вимоги щодо викладання математики в бакалаврів; розглянуто зв’язок між завданнями професійної орієнтації та відповідними блоками дисципліни «Вища математика»; аналіз сформульованих завдань, а також співпраця з викладачами профільних дисциплін дали змогу сформувати зміст курсу «Вища математика», приділити достатню увагу тим ії розділам, що необхідні для професійної освіти судноводія; наведено приклади видів контролю формування математичної компетентності; відображено місце математичної компетентності у переліку компетентностей, зазначених у профілі закладу вищої освіти; відображено роль математики в програмних результатах навчання.

Показано, що інструменти та підходи проекту Tuning дають змогу здійснити ефективний моніторинг, оцінку та вдосконалення навчальних програм для досягнення поставленої мети та внесення актуальних змін у відповідні предметні галузі.