Том 1 № 24 (2022)
Професійна педагогіка

Професійна педагогіка

ТРЕНІНГОВА ПІДГОТОВКА ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ ДО ЗАСТОСУВАННЯ ЦИФРОВИХ ІНТЕРНЕТ-ТЕХНОЛОГІЙ У ОСВІТНЬОМУ ПРОЦЕСІ

Опубліковано 10.02.2022

  • Тетяна Криворот
    • ,
  • Микола Пригодій

Тетяна Криворот
Institute of Vocational Education of NAES of Ukraine , Інституту професійної освіти НАПН України

Микола Пригодій
National Dragomanov Pedagogical University , Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова

Анотація

Актуальність: наявність у закладах професійної (професійно-технічної) освіти сучасних електронних освітніх ресурсів не гарантує зростання професійної майстерності здобувачів освіти; тому проведення тренінгів із застосуванням цифрових інтернет-технологій та електронних освітніх ресурсів є одним із способів теоретичної та практичної підготовки педагогічних працівників до цифровізації освітнього процесу.

Мета: визначення особливостей тренінгової підготовки педагогічних працівників до застосування цифрових інтернет-технологій у освітньому процесі.

Методи: аналіз та синтез – для визначення стану розробленості досліджуваної проблеми; узагальнення – для формулювання висновків і рекомендацій щодо розвитку компетентності педагогічних працівників до застосування цифрових інтернет-технологій у освітньому процесі; діагностичні (анкетування, бесіда) – для з’ясування рівня компетентності педагогічних працівників до застосування цифрових інтернет-технологій у освітньому процесі.

Результати: встановлено, що застосування цифрових інтернет-технологій та електронних освітніх ресурсів в освітньому процесі дає змогу: представити матеріал з високим ступенем унаочнення; підвищити мотивацію, шляхом демонстрації можливостей застосування цифрових ресурсів у практичній діяльності; забезпечити дієве контактне середовище з усіма учасниками освітнього процесу; організувати широкий простір для активної самостійної діяльності здобувачів освіти; удосконалити освітній процес шляхом моделювання освітніх ситуацій із застосуванням цифрових інтернет-технологій та електронних освітніх ресурсів на практичних заняттях у якості як навчального матеріалу, так і результатів виконання практичних завдань; створити передумови для розроблення ефективних електронних навчальних матеріалів (електронних курсів).

Висновки: цифрові інтернет-технології надають унікальні можливості для вдосконалення освітньої діяльності; простір інтернету містить невичерпний масив навчально-методичної інформації та інструментів для її пошуку, трансформації і представлення; педагогічним працівникам потрібна підтримка й час, щоб навчитися ефективно використовувати та поєднувати нові технології; вибір дидактичних матеріалів цифрових інтернет-технологій та електронних освітніх ресурсів у процесі тренінгів передбачає більш ніж просто навчання і тренування щодо використання онлайн-сервісів та програмного забезпечення (необхідно зрозуміти, які є можливості у цифрових технологій і як саме можна їх використовувати для досягнення навчальної мети).

Ключові слова

професійна (професійно-технічної) освіта, педагогічний працівник, тренінг, цифрові інтернет-технології, інформаційно-освітнє середовище

PDF (англійська)

Біографія автора

Тетяна Криворот

Кандидат педагогічних наук, старший науковий співробітник лабораторії електронних навчальних ресурсів Інституту професійної освіти НАПН України

 

Микола Пригодій

Доктор педагогічних наук, професор, завідувач кафедри промислової інженерії та сервісу Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова

Посилання

  1. Базелюк, О.В. (2019). Цифровізація професійної освіти як глобальний соціоприродній процес. В: Інформаційно-цифровий освітній простір України: трансформаційні процеси і перспективи розвит-ку. Програма методологічного семінару (Київ, 4 квітня 2019 р.). К. : Інститут інформаційних техно-логій і засобів навчання НАПН України.
  2. Гуревич, Р. C. (2011). Розвиток інформаційних технологій в освіті – важливий чинник розвитку суспільства. Наукові праці Чорноморського державного університету імені Петра Могили комплек-су «Києво-Могилянська академія». Сер. : Педагогіка, 153 (141), 20-24.
  3. Єршов, М.-О. (2019а). Сучасні проблеми формування цифрової компетентності учнів у закладах загальної середньої освіти. В: Кремень, В.Г., & Ляшенко, О.І. (ред.). Інформаційно-цифровий освітній простір України: трансформаційні процеси і перспективи розвитку. Матеріали методологічного семінару НАПН України. 4 квітня 2019 р., 79-85.
  4. Карташова, Л. А., Пліш, І. В., & Бахмат, Н. В. (2018). Розвиток цифрової компетентності педаго-га в інформаційно-освітньому середовищі закладу загальної середньої освіти. Інформаційні техноло-гії і засоби навчання, 68 (6), 193-205.
  5. Криворот, Т. Г. (2015). Педагогічні умови підготовки магістрів педагогіки до використання ма-тематичної статистики. Молодь і ринок, 11 (130), 151-155.
  6. Пригодій, М. А. (2011). Сучасні аспекти підготовки вчителів технологій. Чернігів: ЧНПУ імені Т. Г. Шевченка.
  7. Пригодій, М. А. (2018). Особливості використання ІКТ у системі післядипломної педагогічної освіти: зарубіжний досвід. Вісник Черкаського національного університету імені Богдана Хмельниць-кого. Серія: «Педагогічні науки», 7, 120-124.
  8. Сейко Н.А., & Єршов М.-О. (2021). Зарубіжний досвід розвитку ІТ-освіти. Український педаго-гічний журнал, 4, 54-64. doi: https://doi.org/10.32405/2411-1317-2021-4-54-64.
  9. Семеніхіна, О. В. (2014). Уміння візуалізувати навчальний матеріал засобами мультимедіа як фа-хова компетентність учителя. Науковий вісник Ужгородського національного університету. Серія : Педагогіка. Соціальна робота, 33, 176-179.
  10. Технологія тренінгу (2005). Главник, О., Бевз, Г., & Максименко, С. (Ред.). Київ: Главник.
  11. Kryvorot, T., & Pryhodii, M. (2020). Using Network-Based Educational and Methodological Complexes in Professional Training of Future Lecturers. Professional Pedagogics, 1 (20), 109-118. doi: https://doi.org/10.32835/2707-3092.2020.20.109-117.
  12. Pryhodii, M. (2019). Analysis of the state of pedagogical workers training to use smart technologies in the educational process. Professional Pedagogics, 18, 137-142. doi: https://doi.org/10.32835/2223-5752.2019.18.137-142.
  13. Voronina-Pryhodii, D. A. (2019). Nomination as a Cognitive Process in the Sphere of Professional Activity. Scientific Journal of National Pedagogical Dragomanov University. Series 9. Current Trends in Language Development, 19, 118-132. doi: https://doi.org/10.31392/NPU-nc.series9.2019.19.08.
  14. Yershov, M.-O. (2019b). Digitalisation of professional (vocational) and pre-high tertiary education of Ukraine: problems and prospects. Scientific herald of the Institute of vocational education and training of NAES of Ukraine. Professional Pedagogy, 1(18), 67-74. https://doi.org/10.32835/2223-5752.2019.18.67-74.
  15. Translated & Transliterated
  16. Bazeliuk, O.V. (2019). Tsyfrovizatsiia profesiinoi osvity yak hlobalnyi sotsiopryrodnii protses [Professional education transformation as a glibal socio-natural protest]. V: Informatsiino-tsyfrovyi osvitnii prostir Ukrainy: transformatsiini protsesy i perspektyvy rozvytku. Prohrama metodolohichnoho seminaru [Information-digital education environment of Ukraine: transformation protests and development prospects] (Kyiv, 4 kvitnia 2019 r.). K.: Instytut informatsiinykh tekhnolohii i zasobiv navchannia NAPN Ukrainy, [in Ukrainian].
  17. Hurevych, R. C. (2011). Rozvytok informatsiinykh tekhnolohii v osviti – vazhlyvyi chynnyk rozvytku suspilstva [The development of information technology in education is an important factor in the development of society]. Naukovi pratsi Chornomorskoho derzhavnoho universytetu imeni Petra Mohyly kompleksu «Kyievo-Mohylianska akademiia». Ser. : Pedahohika [Scientific works of the Petro Mohyla Black Sea State University of the Kyiv-Mohyla Academy complex. Ser. : Pedagogy], 153(141), 20-24, [in Ukrainian].
  18. Yershov, M.-O. (2019а). Suchasni problemy formuvannia tsyfrovoi kompetentnosti uchniv u zakladakh zahalnoi serednoi osvity [Modern problems of formation of digital competence of students in general sec-ondary education institutions]. V Kremen, V.H., & Liashenkо O.I. (red’s)/ Informatsiino-tsyfrovyi osvitnii prostir Ukrainy: transformatsiini protsesy i perspektyvy rozvytku [Information and digital educational space of Ukraine: transformation processes and prospects of development]. Materialy metodolohichnoho seminaru NAPN Ukrainy. 4 kvitnia 2019 r., 79-85, [in Ukrainian].
  19. Kartashova, L. A., Plish, I. V. & Bakhmat, N. V. (2018). Rozvytok tsyfrovoi kompetentnosti pedahoha v informatsiino-osvitnomu seredovyshchi zakladu zahalnoi serednoi osvity [Development of digital competence of a teacher in the information and educational environment of a general secondary education institution]. Informatsiini tekhnolohii i zasoby navchannia [Information technologies and means of teaching], 68 (6), 193-205, [in Ukrainian].
  20. Kryvorot, T. H. (2015). Pedahohichni umovy pidhotovky mahistriv pedahohiky do vykorystannia matematychnoi statystyky [Pedagogical conditions for preparing masters of pedagogy for the use of mathematical statistics]. Molod i rynok [Youth and the market], 11 (130), 151-155, [in Ukrainian].
  21. Pryhodii, M. A. (2011). Suchasni aspekty pidhotovky vchyteliv tekhnolohii [Modern aspects of technology teacher training]. Chernihiv: ChNPU imeni T. H. Shevchenka, [in Ukrainian].
  22. Pryhodii, M. A. (2018). Osoblyvosti vykorystannia IKT u systemi pisliadyplomnoi pedahohichnoi osvity: zarubizhnyi dosvid [Features of the use of ICT in the system of postgraduate pedagogical education: foreign experience]. Visnyk Cherkaskoho natsionalnoho universytetu imeni Bohdana Khmelnytskoho. Seriia: «Pedahohichni nauky» [Bulletin of Cherkasy National University named after Bohdan Khmelnytsky. Series: «Pedagogical Sciences»], 7, 120-124, [in Ukrainian].
  23. Seiko N.A., & Yershov M.-O. (2021). Zarubizhnyi dosvid rozvytku IT-osvity [Developing it education: foreign practices]. Ukrainskyi pedahohichnyi zhurnal [Ukrainian Educational Journal], 4, 54-64. doi: https://doi.org/10.32405/2411-1317-2021-4-54-64, [in Ukrainian].
  24. Semenikhina, O. V. (2014). Uminnia vizualizuvaty navchalnyi material zasobamy multymedia yak fakhova kompetentnist uchytelia [Ability to visualize educational material by means of multimedia as a professional competence of a teacher]. Naukovyi visnyk Uzhhorodskoho natsionalnoho universytetu. Seriia : Pedahohika. Sotsialna robota [Scientific Bulletin of Uzhhorod National University. Series: Pedagogy. Social work], 33, 176-179, [in Ukrainian].
  25. Tekhnolohiia treninhu [Training technology] (2005). Hlavnyk, O., Bevz, H. & Maksymenko, S. (Red.). Kyiv: Hlavnyk, [in Ukrainian].
  26. Kryvorot, T. & Pryhodii, M. (2020). Using Network-Based Educational and Methodological Complexes in Professional Training of Future Lecturers. Professional Pedagogics, 1 (20), 109-118. doi: https://doi.org/10.32835/2707-3092.2020.20.109-117, [in Еnglish].
  27. Pryhodii, M. (2019). Analysis of the state of pedagogical workers training to use smart technologies in the educational process. Professional Pedagogics, 18, 137-142. doi: https://doi.org/10.32835/2223-5752.2019.18.137-142, [in Еnglish].
  28. Voronina-Pryhodii, D. A. (2019). Nomination as a Cognitive Process in the Sphere of Professional Activity. Scientific Journal of National Pedagogical Dragomanov University. Series 9. Current Trends in Language Development, 19, 118-132. doi: https://doi.org/10.31392/NPU-nc.series9.2019.19.08, [in Еnglish].
  29. Yershov, M.-O. (2019b). Digitalisation of professional (vocational) and pre-high tertiary education of Ukraine: problems and prospects. Scientific herald of the Institute of vocational education and training of NAES of Ukraine. Professional Pedagogy, 1(18), 67-74. https://doi.org/10.32835/2223-5752.2019.18.67-74, [in Еnglish].

Статті цього автора (цих авторів), які найбільше читають

<< < 1 2