ОСНОВНІ АСПЕКТИ ДЕРЖАВНО-ПРИВАТНОГО ПАРТНЕРСТВАУ СФЕРІ ПРОФЕСІЙНОЇ (ПРОФЕСІЙНО-ТЕХНІЧНОЇ) ОСВІТИ

Анотація

Актуальність статті зумовлюється: постійними змінами і викликами у сфері професійної освіти та розвитку державно-приватного партнерства;  необхідністю адаптації людей до нових технологічних та економічних реалій, що вимагає пошуку нових шляхів співпраці між державними установами та приватним сектором в галузі освіти; потребою вітчизняної професійної освіти у створенні ефективних методичних рекомендацій для розвитку державно-приватного партнерства для покращення якості професійної освіти, підвищення конкурентоспроможності випускників закладів професійної (професійно-технічної) освіти на ринку праці та інноваційного розвитку української економіки.

Мета: здійснити теоретичний аналіз державно-приватного партнерства у сфері професійної (професійно-технічної) освіти і визначити сучасні моделі його функціонування.

Методи: теоретичний аналіз джерельної бази – для вивчення нормативних документів і законів, які регулюють державно-приватного партнерство у сфері професійної (професійно-технічної) освіти та визначення різних його моделей; порівняльний аналіз – для ідентифікації спільних і відмінних характеристик виявлених моделей державно-приватного партнерства, розкриття особливостей їх функціонування; експертне оцінювання – для отримання рекомендацій щодо перспектив розвитку державно-приватного партнерства в галузі професійної освіти України.

Результати: здійснено аналіз законодавчих та нормативно-правових документів з розвитку державно-приватного партнерства; ідентифіковано та проаналізовано сучасні моделі державно-приватного партнерства; виявлено й охарактеризовано їхні особливості та переваги, що можуть бути використані для покращення державно-приватного партнерства в галузі професійної освіти в Україні; відзначено існування зв’язку між ефективністю партнерства та якістю підготовки майбутніх фахівців; окреслено значущі можливості та перспективи цієї форми співпраці.

Висновки. Сучасними моделями державно-приватного партнерства в галузі професійної (професійно-технічної) освіти є: модель партнерства на законодавчому рівні (основна увага приділяється регулюванню відносин між державними та приватними суб'єктами освіти шляхом ухвалення відповідних законів та нормативних актів); модель проєктної співпраці (акцент зроблений на реалізації конкретних освітніх проєктів і програм спільно з приватними компаніями та організаціями); модель спільного фінансування та ресурсного забезпечення (партнери спільно фінансують освітні програми та забезпечують доступ до необхідних ресурсів); модель партнерства у формі підприємницької діяльності (включає співпрацю з приватними підприємствами та створення спільних освітніх підприємств). Існує зростаючий інтерес з боку як державних, так і приватних суб'єктів до участі у партнерствах в галузі професійної освіти, що може бути сприятливим для подальшого розвитку цієї сфери. Позитивними аспектами державно-приватного партнерства є підвищення якості освіти, розширення можливостей фінансування та доступу до ресурсів, створення практичних можливостей для підготовки здобувачів освіти.  До викликів, що існують на шляху розвитку партнерства віднесено: необхідність законодавчого регулювання, забезпечення прозорості та ефективності співпраці, вирішення питань інтелектуальної власності.