ВІЗУАЛІЗАЦІЯ ІНФОРМАЦІЇ У ПІСЛЯДИПЛОМНІЙ ОСВІТІ ПЕДАГОГІЧНИХ І НАУКОВО-ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ

Анотація

Актуальність: дослідження зумовлене потребами в активізації й мотивації здобувачів післядипломної педагогічної освіти до навчання, розвитку їх ключових і фахових компетентностей, структуруванні значних обсягів навчального матеріалу, забезпеченні індивідуалізації освітнього процесу.

Мета: обґрунтувати суть, принципи та ключові аспекти візуалізації освітнього контенту у післядипломній освіті педагогічних та науково-педагогічних працівників.

Методи: теоретичний аналіз наукових джерел, інтернет-ресурсів, досвіду діяльності закладів післядипломної педагогічної освіти – для визначення та обґрунтування суті, принципів і ключових аспектів візуалізації освітнього контенту у післядипломній освіті педагогічних та науково-педагогічних працівників.

Результати: на основі теоретичного аналізу джерел визначено суть візуалізації освітнього контенту у післядипломній освіті педагогічних та науково-педагогічних працівників; обґрунтовано, що сучасні викладачі професійної і вищої школи мають відповідати на виклики, пов’язані з візуалізацією змісту навчання відповідно до особливостей когнітивних процесів здобувачів освіти, а перед викладачами післядипломної педагогічної освіти постають завдання підготовки педагогічних і науково-педагогічних працівників до реалізації візуально-цифрового підходу в освітньому процесі та водночас забезпечення ефективної візуалізації їхнього навчання на курсах підвищення кваліфікації; охарактеризовано принципи візуалізації освітнього контенту; з’ясовано, що для організації спільної діяльності зі створення й редагування документів і зображень та спілкування в реальному часі корисним є застосування віртуальної інтерактивної дошки;  проаналізовано можливості платформ YouTube і TikTok для підготовки і застосування навчального відеоконтенту; проаналізовано навчальну програму теми «Використання сучасного електронного демонстраційного обладнання в освітньому процесі».

Висновки: суть поняття “візуалізація” представлено як процес і результат сприйняття навколишньої дійсності, що репрезентує статичні і динамічні способи представлення зорової інформації, може характеризуватися поєднанням зображень із текстами, звуками, цифрами або іншими знаками; визначено принципи підготовки візуальних матеріалів (оптимальність обсягу, відповідність інтересам аудиторії, доступність для сприйняття, естетичні вигляду, динамічність, різноманітність форм);  визначено ключові аспекти візуалізації сучасного освітнього процесу післядипломної педагогічної освіти: психологічний (врахування особливостей когнітивних процесів здобувачів освіти), змістовий (застосування сучасних засобів візуалізації освітнього процесу) і технологічний (використання електронних ресурсів і демонстраційного обладнання);  доведено актуальність соціальних медіа для створення візуального навчального контенту з підвищення кваліфікації педагогів (активізують та мотивують слухачів, допомагають краще організувати процес навчання, надають додаткові можливості із зберігання та обміну інформацією).