Том 2 № 27 (2023)
Професійна педагогіка

Професійна педагогіка

БІБЛІОТЕКА ЗАКЛАДУ ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ ЯК СУБ`ЄКТ ПРОЄКТУВАННЯ ОСВІТНЬОГО СЕРЕДОВИЩА

Опубліковано 01.12.2023

  • Ганна Романова

Ганна Романова
V. O. Sukhomlynskyi state scientific-pedagogical library , Державна науково-педагогічна бібліотека  імені В.О. Сухомлинського

Professional Pedagogics

Анотація

Актуальність дослідження зумовлена потребою розвитку бібліотек закладів професійної освіти як суб’єктів проєктування освітнього середовища.

Мета: обґрунтувати роль бібліотеки закладу професійної освіти у проєктуванні освітнього середовища.

Методи: аналіз наукових джерел і практичного досвіду діяльності бібліотек закладів професійної освіти – для обґрунтування їх ролі у проєктуванні освітнього середовища.

Результати: обґрунтовано суть середовищного підходу, надано визначення поняття «особистісно-розвивальне середовище закладу професійної освіти», охарактеризовано проєктувальні вміння працівників бібліотек, визначено їх роль і функції у сучасному освітньому процесі,  проаналізовано сайти бібліотек закладів професійної освіти, висвітлено специфіку діяльності Державної науково-педагогічної бібліотеки України імені В.О. Сухомлинського у здійсненні науково-методичного супроводу розвитку суб’єктності освітянських бібліотек у проєктуванні освітніх середовищ.

Висновки: застосування середовищного підходу у сучасній професійній освіті передбачає опосередковане управління освітнім процесом з основним акцентом на проактивність здобувача освіти, його самонавчання, самовиховання і професійний саморозвиток; проєктування особистісно-розвивального середовища закладу професійної освіти передбачає взаємодію науковців, методистів, педагогів, працівників бібліотек і здобувачів освіти, а результатами мають стати позитивні зміни як в освітньому процесі, так і в досвіді суб’єктів взаємодії; на основі аналізу досліджень визначено компоненти сучасного особистісно-розвивального середовища закладу професійної освіти (суб’єктний, аксіологічний, соціокультурний, інформаційний, організаційно-діяльнісний, матеріально-технічний, віртуальний); бібліотеки закладів професійної освіти реалізують свою суб’єктність у проєктуванні освітнього середовища, що передбачає зміну ролі і функцій її працівників, які виступають інформаційними посередниками для учнів і педагогів, опановують інноваційні педагогічні технології, ефективно використовують комп’ютерні та телекомунікаційні технології, орієнтуються у віртуальному просторі; позитивний досвід діяльності бібліотек у проєктуванні освітніх середовищ ЗПО пов’язаний з якістю функціонування їх сторінок, блогів, сайтів, що корелює з системністю представлення інформації про значущі події, новини, регламент роботи, комунікації, проєкти, наповненням рекомендованою літературою за професіями, забезпеченням зворотного зв’язку з користувачами; важливим для розвитку суб’єктності освітянських бібліотек, зокрема закладів професійної освіти, є їх науково-методичний супровід науковими установами, зокрема системно таку діяльність здійснює Державна науково-педагогічна бібліотека України імені В.О. Сухомлинського як координаційний, науково-методичний центр мережі освітянських бібліотек МОН України та НАПН України.

Ключові слова

середовищний підхід, освітнє середовище, проєктування, суб’єкт, бібліотека закладу професійної освіти.

pdf (англійська)

Біографія автора

Ганна Романова

доктор педагогічних наук, професор, заступник директора з наукової роботи Державної науково-педагогічної бібліотеки  імені В.О. Сухомлинського, http://orcid.org/0000-0002-2388-6997,
e-mail: roman-ania@ukr.net

Посилання

  1. Братко, М. (2015). Структура освітнього середовища вищого навчального закладу. Наукові за-писки [Кіровоградського державного педагогічного університету імені Володимира Винниченка]. Серія : Педагогічні науки, 135, 67-72. https://core.ac.uk/download/pdf/33687941.pdf
  2. Єгорова, О. Є. (2022). Застосування середовищного підходу до формування у здобувачів ви-щої освіти культури іншомовного професійного спілкування. Засоби навчальної та науково-дослідної роботи, 58, 17-27. https://dspace.hnpu.edu.ua/server/api/core/bitstreams/771c24dd-bb4d-4f70-a481-fa95d8357456/content
  3. Ковалевська, Н., & Пасічніченко, А. (2016). Сучасні уявлення про освітнє середовище як пси-хологопедагогічний феномен. Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології, 9 (63), 50-61. http://surl.li/nnukm
  4. Міністерство освіти і науки України (2016). Концепція нової української школи. https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/nova-ukrainska-shkola-compressed.pdf
  5. Верховна Рада України. Законодавство України (2019, 12 червня). Концепція реалізації дер-жавної політики у сфері професійної (професійно-технічної) освіти “Сучасна професійна (професій-но-технічна) освіта” на період до 2027 року. https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/419-2019-%D1%80#Text
  6. Паржницький, В., & Савенко, О. (2022). Діяльність бібліотек закладів професійної (професій-но-технічної) освіти в інформаційно-комунікативному просторі. Український журнал з бібліотекоз-навства та інформаційних наук, (9), 104–114. https://doi.org/10.31866/2616-7654.9.2022.259158
  7. Полякова, Г. (2018). Розвиток середовищного підходу у вищій освіті в умовах глобальних змін. Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології, 4 (78). https://pedscience.sspu.edu.ua/wp-content/uploads/2018/09/19.pdf
  8. Романова, Г. (2016). Застосування проектних технологій у формуванні особистісно-розвивального середовища ПТНЗ. Науковий вісник Інституту професійно-технічної освіти НАПН України. Професійна педагогіка : збірник наук. праць, 11, 54-62. https://jrnls.ivet.edu.ua/index.php/1/article/view/109/176
  9. Київський професійний коледж артдизайну. Головна. (2023). https://jewelart.com.ua/
  10. ДЗО «Мукачівський центр професійно-технічної освіти». Головна. (2023). https://mcpto.org.ua/
  11. Державна науково-педагогічна бібліотека України імені В. О. Сухомлинського (2023). http://dnpb.gov.ua/ua/
  12. Роменське ВПУ (2023). Головна. http://bibliotekavpu.ucoz.com/index/0-3
  13. Сакалюк, О. О., & Черненко, Н. М. (2020). Середовищний підхід в управлінні закладом освіти з інклюзивним навчанням. Науковий вісник Південноукраїнського національного педагогічного уніве-рситету імені К. Д. Ушинського. Педагогіка, 2 (131), 7-13. https://drive.google.com/file/d/1N4wD6YgJiv9k0CywZHui7LKTAW4QSDZk/view
  14. Смолюк, С. (2017). Організаційно-педагогічні умови становлення розвивального освітнього середовища в системі початкової освіти України (кінець ХХ – початок ХХI ст.). Кандидат наук. Луцьк: Східноєвропейський національний університет імені Лесі Українки. https://repository.ldufk.edu.ua/bitstream/34606048/27643/1/%D0%A1%D0%BC%D0%BE%D0%BB%D1%8E%D0%BA_Avtoref_2017.pdf
  15. Смульсон, М. Л. (2012) Психологічні особливості віртуальних навчальних середовищ. Актуа-льні проблеми психології, 8 (1), 116-126. https://newlearning.org.ua/sites/default/files/praci/2012_8/st10.pdf
  16. Ярошинська, О. (2011). Середовищний підхід в професійній освіті: теоретичні засади та пер-спективи впровадження. Проблеми підготовки сучасного вчителя, 4 (1), 104-109.
  17. Translated & Transliterated
  18. Bratko, M. (2015). Struktura osvitnoho seredovyshcha vyshchoho navchalnoho zakladu [Structure of the educational environment of a higher education institution]. Naukovi zapysky [Kirovohradskoho derzhavnoho pedahohichnoho universytetu imeni Volodymyra Vynnychenka]. Seriia : Pedahohichni nauky [Scientific notes [of Kirovohrad Volodymyr Vynnychenko State Pedagogical University]. Series: Pedagogical sciences], 135, 67-72. https://core.ac.uk/download/pdf/33687941.pdf, [in Ukainian].
  19. Yehorova, O. Ye. (2022). Zastosuvannia seredovyshchnoho pidkhodu do formuvannia u zdobuvachiv vyshchoi osvity kultury inshomovnoho profesiinoho spilkuvannia [Application of the environmental approach to the formation of culture of foreign language professional communication in students of higher educational establishments]. Zasoby navchalnoi ta naukovo-doslidnoi roboty [Tools for educational and research work], 58, 17-27. https://dspace.hnpu.edu.ua/server/api/core/bitstreams/771c24dd-bb4d-4f70-a481-fa95d8357456/content, [in Ukainian].
  20. Kovalevska, N., & Pasichnichenko, A. (2016). Suchasni uiavlennia pro osvitnie seredovyshche yak psykholohopedahohichnyi fenomen [Modern views of educational environment as psychological and pedagogical phenomenon]. Pedahohichni nauky: teoriia, istoriia, innovatsiini tekhnolohii [Pedagogical sciences: theory, history, innovative technologies], 9 (63), 50-61. http://surl.li/nnukm, [in Ukainian].
  21. Ministerstvo osvity i nauky Ukrainy (2016). Kontseptsiia novoi ukrainskoi shkoly [The concept of a new Ukrainian school]. https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/nova-ukrainska-shkola-compressed.pdf, [in Ukainian].
  22. Verkhovna Rada Ukrainy. Zakonodavstvo Ukrainy [Legislation of Ukraine] (2019, 12 chervnia). Kontseptsiia realizatsii derzhavnoi polityky u sferi profesiinoi (profesiino-tekhnichnoi) osvity “Suchasna profesiina (profesiino-tekhnichna) osvita” na period do 2027 roku [Concept for the implementation of state policy in the field of vocational education and training "Modern vocational education and training" for the period up to 2027]. https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/419-2019-%D1%80#Text, [in Ukainian].
  23. Parzhnytskyi, V., & Savenko, O. (2022). Diialnist bibliotek zakladiv profesiinoi (profesiino-tekhnichnoi) osvity v informatsiino-komunikatyvnomu prostori [Activity of libraries of vocational education institutions in information and communicative space]. Ukrainskyi zhurnal z bibliotekoznavstva ta informatsiinykh nauk [Ukrainian Journal on Library and Information Science], (9), 104-114. https://doi.org/10.31866/2616-7654.9.2022.259158, [in Ukainian].
  24. Poliakova, H. (2018). Rozvytok seredovyshchnoho pidkhodu u vyshchii osviti v umovakh hlobalnykh zmin [Development of the environmental approach in higher education in the context of global changes]. Pedahohichni nauky: teoriia, istoriia, innovatsiini tekhnolohii [Pedagogical sciences: theory, history, innovative technologies], 4 (78). https://pedscience.sspu.edu.ua/wp-content/uploads/2018/09/19.pdf, [in Ukainian].
  25. Romanova, H. (2016). Zastosuvannia proektnykh tekhnolohii u formuvanni osobystisno-rozvyvalnoho seredovyshcha PTNZ. [Project technologies use as a way of forming person-development environment in a VETschool]. Naukovyi visnyk Instytutu profesiino-tekhnichnoi osvity NAPN Ukrainy. Profesiina pedahohika [Scientific Herald of the Institute of Vocational Education of the National Academy of Education Sciences of Ukraine. Professional pedagogy], 11, 54-62. https://jrnls.ivet.edu.ua/index.php/1/article/view/109/176, [in Ukainian].
  26. Kyivskyi profesiinyi koledzh artdyzainu [Kyiv Vocational College of Art Design] (2023). Holovna. https://jewelart.com.ua/, [in Ukainian].
  27. DZO «Mukachivskyi tsentr profesiino-tekhnichnoi osvity» [State Educational Institution «Mukachevo Center for Vocational Education»]. Holovna. (2023). https://mcpto.org.ua/, [in Ukainian].
  28. Derzhavna naukovo-pedahohichna biblioteka Ukrainy imeni V. O. Sukhomlynskoho [V. Sukhomlynskyi state scientific and pedagogical library of Ukraine]. Holovna. (2023). http://dnpb.gov.ua/ua/, [in Ukainian].
  29. Romenske VPU. (2023). Holovna. http://bibliotekavpu.ucoz.com/index/0-3
  30. Sakaliuk, O. O., & Chernenko, N. M. (2020). Seredovyshchnyi pidkhid v upravlinni zakladom osvity z inkliuzyvnym navchanniam. [Environment-based approach to the management of an institution of inclusive education]. Naukovyi visnyk Pivdennoukrainskoho natsionalnoho pedahohichnoho universytetu imeni K. D. Ushynskoho. Pedahohika [Scientific bulletin of South Ukrainian National Pedagogical University named after K. D. Ushynsky], 2 (131), 7-13. [in Ukainian].
  31. Smoliuk, S. (2017). Orhanizatsiino-pedahohichni umovy stanovlennia rozvyvalnoho osvitnoho seredovyshcha v systemi pochatkovoi osvity Ukrainy (kinets ХХ – pochatok ХХІ st.) [Organizational and pedagogical conditions of formation of the developing educational environment in the primary education system of Ukraine (the end of XX – beginning of XXI centuries)]. Kandydat nauk. Lutsk: Zaklad osvity. https://repository.ldufk.edu.ua/bitstream/34606048/27643/1/%D0%A1%D0%BC%D0%BE%D0%BB%D1%8E%D0%BA_Avtoref_2017.pdf, [in Ukainian].
  32. Smulson, M. L. (2012) Psykholohichni osoblyvosti virtualnykh navchalnykh seredovyshch [Psychological specifics of virtual instructional environments]. Aktualni problemy psykholohii [Actual Problems of Psychology], 8 (1), 116-126. https://newlearning.org.ua/sites/default/files/praci/2012_8/st10.pdf, [in Ukainian].
  33. Yaroshynska, O. (2011). Seredovyshchnyi pidkhid v profesiinii osviti: teoretychni zasady ta perspektyvy vprovadzhennia [Environmental Approach in Vocational Education: Theoretical Foundations and Prospects for Implementation]. Problemy pidhotovky suchasnoho vchytelia [Problems of training a modern teacher], 4 (1), 104-109.

Статті цього автора (цих авторів), які найбільше читають