Vol. 2 No. 27 (2023)
Professional Pedagogics

Professional Pedagogics

METHODOLOGY OF ORGANIZING INDEPENDENT WORK OF FUTURE QUALIFIED WORKERS IN BLENDED LEARNING CONDITIONS

Published 22.12.2023

  • Lyudmyla Mayboroda

Lyudmyla Mayboroda
Institute of vocational education of the National academy of pedagogical sciences of Ukraine , Інститут професійної освіти Національної академії педагогічних наук України

Professional Pedagogics

Abstract

Relevance. The research is driven by changes in the field of professional education, the implementation of blended learning in professional (vocational-technical) education, the necessity for distance and online learning, preparation of future qualified workers for independent learning and self-organization, which requires the search for new approaches by pedagogical staff in organizing their independent work, and the need to develop a methodology for organizing the independent work of future qualified workers in blended learning conditions.

The aim is to highlight the results of the research and methodology of organizing the independent work of future qualified workers in blended learning conditions, to enhance the effectiveness of organizing and conducting independent educational work by pedagogical staff, and the quality of its execution by educational seekers.

Methods: studying scientific literature, normative-legal documents, empirical data regarding the organization of independent work of future qualified workers in blended learning conditions, to identify the current state, analyze the methods of organizing independent work of educational seekers in the conditions of blended learning in institutions of professional (vocational-technical) education.

Results: Based on the analysis of scientific literature, normative-legal documents, and empirical data, trends in organizing independent work in institutions of professional (vocational-technical) education have been identified and analyzed; a methodology for organizing the independent work of future qualified workers in blended learning conditions has been developed; its concepts and implementation stages have been defined.

Conclusions: The implementation of the developed methodology contributes to the successful performance of educational tasks by learners, mastery of professional knowledge, formation of skills and abilities, development of self-organization skills, work and time planning, self-control, enhancement of the level of digital culture, which prospectively will manifest through increased levels of confidence and independence of the individual, ability to plan one's time, interact in a digital society, be competitive in the labor market, mobile, and professionally grow throughout life.

Keywords

independent work, blended learning, future qualified workers, methodology of organizing independent work in blended learning conditions, professional (vocational-technical) education

pdf

Author Biography

Lyudmyla Mayboroda

Scientific associate, Institute of vocational education of the National academy of pedagogical sciences of Ukraine, https://orcid.org/0000-0003-4869-7786, e-mail: mayborodal@ukr.net

References

  1. Гончаренко, С. У. (1997). Український педагогічний словник. Київ: Либідь.
  2. Кононенко, А. Г. (2016) Використання практично-орієнтованих завдань у процесі самостійної роботи учнів ПТНЗ. Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми,(45), 66-70.
  3. Кручек, В. (2022). Особливості організації професійної підготовки кваліфікованих робітників в умовах змішаного навчання . Professional Pedagogics, 2(25), 123-128. https://doi.org/10.32835/2707-3092.2022.25.123-128
  4. Лозова, В. І. (2008). Самостійна робота. Енциклопедія освіти. Київ: Юрінком Інтер.
  5. Лузан, П. Г., Манько, В. М., Нестерова, Л. В, & Романова, Г. М.; Г. М. Романової (ред.). (2014). Теорія і практика впровадження інноваційних технологій навчання у професійну підготовку кваліфі-кованих робітників. Київ: ТОВ «НВП Поліграфсервіс».
  6. Майборода, Л. А. (2023). Методика організації самостійної роботи майбутніх кваліфікованих робітників в умовах змішаного навчання. Сучасна наука та освіта: стан, проблеми, перспективи. Матеріали Міжнародної науково-практичної конференції, м. Полтава, 20–21 березня, 2023 р. (с. 295-297). Полтава: ДЗ «ЛНУ імені Тараса Шевченка».
  7. Майборода, Л. А. Методика організації самостійної роботи майбутніх кваліфікованих робіт-ників в умовах змішаного навчання. Професійне становлення особистості: проблеми і перспективи. Матеріали ХІІ Міжнародної науково-практичної конференції, м. Хмельницький, Україна, 19–20 жо-втня, 2023 р.), (с. 100-101). Харків: ХНУ.
  8. Майборода, Л. А. (2023). Сучасний стан самостійної роботи майбутніх кваліфікованих робіт-ників в умовах змішаного навчання у воєнний час. Інноваційна професійна освіта, 2(9), 140-143. https://doi.org/10.32835/2786-619X.2023.2.9.140-143.
  9. Мося, І. А. (2013) Формування самоосвітньої компетентності майбутніх кваліфікованих ро-бітників. Київ: Інститут професійно-технічної освіти НАПН України.
  10. Осипенко, С. (2019). Концептуальні основи розвитку самоосвітньої компетентності майбутніх кваліфікованих робітників машинобудівної галузі. Professional Pedagogics, 1(18), 24-30. https://doi.org/10.32835/2223-5752.2019.18.24-30 .
  11. Пащенко, Т. М. (2015). Організація самостійної роботи майбутніх кваліфікованих робітників над навчальним кейсом. Проблеми освіти, 83, 56-61.
  12. Уманець, В. О. (2013). Самостійна робота як засіб мотивації учнів ПТНЗ до формування базо-вих професійних компетенцій. Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми, (36), 86-91.
  13. Ягупов, В. В. (2016). Суб’єктність учнів як основна детермінанта дистанційного навчання в системі професійно-технічної освіти. Professional Pedagogics, 11, 29-36. https://doi.org/10.32835/2223-5752.2016.11.29-36.
  14. Translated & Transliterated
  15. Honcharenko, S. U. (1997). Ukrainskyi pedahohichnyi slovnyk [The Ukrainian pedagogical diction-ary]. Kyiv: Lybid, [in Ukrainian].
  16. Kononenko, A. H. (2016) Vykorystannia praktychno-oriientovanykh zavdan u protsesi samostiinoi roboty uchniv PTNZ [The use of practically-oriented tasks in the process of independent work of students of vocational and technical education institutions]. Suchasni informatsiini tekhnolohii ta innovatsiini metodyky navchannia v pidhotovtsi fakhivtsiv: metodolohiia, teoriia, dosvid, problem [Modern information technologies and innovative teaching methods in the training of specialists: methodology, theory, experience, problems], (45), 66-70, [in Ukrainian].
  17. Kruchek, V. (2022). Osoblyvosti orhanizatsii profesiinoi pidhotovky kvalifikovanykh robitnykiv v umovakh zmishanoho navchannia [Peculiarities of organizing vocational training of skilled workers in the conditions of blended learning]. Professional Pedagogics, 2(25), 123-128, [in Ukrainian]. https://doi.org/10.32835/2707-3092.2022.25.123-128.
  18. Lozova, V. I. (2008). Samostiina robota [Independent work]. Entsyklopediia osvity [Encyclopedia of education]. Kyiv: Yurinkom Inter, [in Ukrainian].
  19. Luzan, P. H., Manko, V. M., Nesterova, L. V, & Romanova, H. M.; H. M. Romanova (red.). (2014). Teoriia i praktyka vprovadzhennia innovatsiinykh tekhnolohii navchannia u profesiinu pidhotovku kvalifikovanykh robitnykiv [Theory and practice of introducing innovative learning technologies into the pro-fessional training of skilled workers]. Kyiv: TOV «NVP Polihrafservis», [in Ukrainian].
  20. Mayboroda, L. A. (2023). Metodyka orhanizatsii samostiinoi roboty maibutnikh kvalifikovanykh robitnykiv v umovakh zmishanoho navchannia [The method of organizing the independent work of future skilled workers in the conditions of blended learning]. Suchasna nauka ta osvita: stan, problemy, perspektyvy. Materialy Mizhnarodnoi naukovo-praktychnoi konferentsii, 20–21 bereznia, 2023, Poltava, Ukraina [Modern science and education: state, problems, prospects. Materials of the International Scientific and Practical Conference], (s. 295-297). Poltava: DZ «LNU imeni Tarasa Shevchenka», [in Ukrainian].
  21. Mayboroda, L. A. (2023). Metodyka orhanizatsii samostiinoi roboty maibutnikh kvalifikovanykh robitnykiv v umovakh zmishanoho navchannia [The method of organizing the independent work of future skilled workers in the conditions of blended learning]. Profesiine stanovlennia osobystosti: problemy i perspektyvy. Materialy KhII Mizhnarodnoi naukovo-praktychnoi konferentsii, 19–20 zhovtnia, 2023 r., Khmelnytskyi, Ukraina [Professional development of personality: problems and prospects. Materials of the 12th International Scientific and Practical Conference], (s. 100-101). Khmelnytskyi: KhNU, [in Ukrainian].
  22. Mayboroda, L. A. (2023). Suchasnyi stan samostiinoi roboty maibutnikh kvalifikovanykh robitnykiv v umovakh zmishanoho navchannia u voiennyi chas [The current state of independent work of future skilled workers in the conditions of blended learning in wartime]. Innovatsiina profesiina osvita [Innovative profes-sional education], 2(9), 140-143. https://doi.org/10.32835/2786-619X.2023.2.9.140-143, [in Ukrainian].
  23. Mosia, I. A. (2013). Formuvannia samoosvitnoi kompetentnosti maibutnikh kvalifikovanykh robitnykiv [Formation of self-educational competence of future skilled workers]. Kyiv: Instytut profesiino-tekhnichnoi osvity NAPN Ukrainy, [in Ukrainian].
  24. Osypenko, S. (2019). Kontseptualni osnovy rozvytku samoosvitnoi kompetentnosti maibutnikh kvalifikovanykh robitnykiv mashynobudivnoi haluzi [Conceptual framework of the developmentof prospec-tive skilled machine-buildingindustry employees' self-educationcompetence]. Professional Pedagogics, 1(18), 24-30, [in Ukrainian]. https://doi.org/10.32835/2223-5752.2019.18.24-30.
  25. Pashchenko, T. M. (2015). Orhanizatsiia samostiinoi roboty maibutnikh kvalifikovanykh robitnykiv nad navchalnym keisom [Organization of independent work of future qualified workers on the training case]. Problemy osvity [Problems of education], (83), 56-61, [in Ukrainian].
  26. Umanets, V. O. (2013). Samostiina robota yak zasib motyvatsii uchniv PTNZ do formuvannia bazovykh profesiinykh kompetentsii [Independent work as a means of motivating students of vocational and technical educational institutions to form basic professional competencies]. Suchasni informatsiini tekhnolohii ta innovatsiini metodyky navchannia v pidhotovtsi fakhivtsiv: metodolohiia, teoriia, dosvid, problemy [Current information technologies and innovative methods of development in the preparation of facists: methodology, theory, evidence, problems], (36), 86-91, [in Ukrainian].
  27. Yahupov, V. V. (2016). Subiektnist uchniv yak osnovna determinanta dystantsiinoho navchannia v systemi profesiino-tekhnichnoi osvity [Pupils’ subjectivity as basic determinant of distant training in VET-system]. Professional Pedagogics, 11, 29-36, [in Ukrainian]. https://doi.org/10.32835/2223-5752.2016.11.29-36.