№ 17 (2018)
Науковий вісник Інституту професійно-технічної освіти НАПН України. Професійна педагогіка

Зарубіжні та історичні аспекти розвитку професійної освіти і навчання

МОДЕЛЬ МЕРЕЖЕВОЇ ВЗАЄМОДІЇ В РОЗВИТКУ СИСТЕМИ ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ І НАВЧАННЯ У КРАЇНАХ ЄС

Опубліковано 27.12.2018 – оновлено 27.12.2018

  • Валентина Радкевич
    • ,
  • Олександра Бородієнко
    • ,
  • Людмила Пуховська
    • ,
  • Олександр Радкевич
    • ,
  • Наталія Базелюк
    • ,
  • Сніжана Леу

Валентина Радкевич
DSc in Education, Professor, Full Member (Academician) of NAES of Ukraine, Director of the Institute of Vocational Education and Training of NAES of , Доктор педагогічних наук, професор, дійсний член (академік) НАПН України, директор Інституту професійно-технічної освіти НАПН України

Олександра Бородієнко
DSc in Education, Associate Professor, Head of the Foreign VET Systems Laboratory of the Institute of Vocational Education and Training of NAES of Ukraine , Доктор педагогічних наук, доцент, завідувач лабораторії зарубіжних систем професійної освіти і навчання Інституту професійно-технічної освіти НАПН України

Людмила Пуховська
DSc in Education, Professor, Leading Researcher of the Foreign VET Systems Laboratory of the Institute of Vocational Education and Training of NAES of Ukraine , Доктор педагогічних наук, професор, провідний науковий співробітник лабораторії зарубіжних систем професійної освіти і навчання Інституту професійно-технічної освіти НАПН України

Олександр Радкевич
Senior Researcher of the Foreign VET Systems Laboratory of the Institute of Vocational Education and Training of NAES of Ukraine , Кандидат юридичних наук, старший науковий співробітник лабораторії зарубіжних систем професійної-освіти і навчання Інституту професійно-технічної освіти НАПН України

Наталія Базелюк
PhD in Education, Senior Researcher of the Foreign VET Systems Laboratory of the Institute of Vocational Education and Training of NAES of Ukraine , Кандидат педагогічних наук, старший науковий співробітник лабораторії зарубіжних систем професійної освіти і навчання Інституту професійно-технічної освіти НАПН України

Сніжана Леу
Junior Researcher of the Foreign VET Systems Laboratory of the Institute of Vocational Education and Training of NAES of Ukraine , Молодший науковий співробітник лабораторії зарубіжних систем професійної освіти і навчання Інституту професійно-технічної освіти НАПН України

Анотація

У статті обґрунтовано модель мережевої взаємодії в розвитку професійної освіти і навчання (ПОН) у країнах ЄС. Визначено, що взаємодія на індивідуальному та інституційному рівні вважається одним з найбільш дієвих інструментів розбудови системи ПОН у країнах ЄС. Зміст поняття «взаємодія в розвитку системи професійної освіти і навчання у країнах ЄС» визначено як певний вид взаємозв’язку між компонентами, спрямований на вирішення спільних завдань, що проявляється у їхній узгодженій діяльності та приводить до якісної зміни системи у порівнянні з їх первинним станом. З’ясовано, що зміст мережевої взаємодії зацікавлених сторін у системі професійної освіти і навчання являє собою погоджену діяльність суб’єктів мережі по забезпеченню високого рівня якості, доступності та ефективності освітніх послуг, що здійснюється у формах спільної колективної розподіленої діяльності (взаємонавчання, методичне і педагогічне проектування, проектна діяльність, експертиза, порівняльні тематичні дослідження, спільне проведення заходів тощо). Обґрунтовано, що мережева взаємодія в розвитку ПОН у країнах ЄС базується на принципах системності; синергетичності; безперервності; проектності; інноваційної проектної взаємодії; багатоманітності; поліцентризму. Визначено, що модель мережевої взаємодії в розвитку системи професійної освіти і навчання у країнах ЄС включає інформаційно-ресурсний компонент (спеціалізовані мережі, діяльність яких спрямована на надання інформації про роль, цілі, завдання, управління, діяльність регіональних та галузевих мереж), проектний компонент (проекти зі спільної діяльності, спрямовані  на  вдосконалення  наукового,  організаційного та управлінського супроводу розвитку професійної освіти і навчання), компонент взаємодії (включає різноманітні моделі взаємодії на інституційному та індивідуальному рівні, спрямовані на управління, обмін інформацією, моніторинг, покращення, забезпечення якості в системах професійної освіти і навчання). Зроблено висновок про те, що обґрунтована модель мережевої взаємодії має високий потенціал ...

Ключові слова

взаємодія, мережева взаємодія, модель мережевої взаємодії, професійна освіта і навчання, країни ЄС

(PDF)

Посилання

  1. Borodiienko, O. V., 2017. Teoriia i praktyka rozvytku profesiinoi kompetentnosti kerivnykiv strukturnykh pidrozdiliv pidpryiemstv sfery zv’iazku. Kyiv: IPTO NAPN Ukrainy.
  2. Il’ichev, L. F., Fedoseev, P. N., Kovalev,
  3. S. M., Panov, V. G. red., 1993. Filosofskij jenciklopedicheskij slovar’. Moskva: Sovetskaja jenciklopedija.
  4. Pukhovska, L. P., Borodiienko, O. V., Leu,
  5. S. O., Melnyk, O. V., Shymanovskyi, M. M., Kravets, Yu. I., 2017. Profesiini navchalni zaklady v krainakh Yevropeiskoho Soiuzu. Kyiv: IPTO NAPN Ukrainy.
  6. Radkevych, V. O., 2016. Teoretychni ta metodychni zasady rozvytku profesiinoi osvity i navchannia: rezultaty, problemy, perspektyvy. Naukovyi visnyk Instytutu profesiino-tekhnichnoi osvity NAPN Ukrainy. Profesiina pedahohika. 11, c. 5-22.
  7. Radkevych, V. O., Pukhovska, L. P., Borodiienko, O. V., Radkevych, O. P., Bazeliuk,
  8. N. V., Korchynska, N. M. ta Leu, S. O., 2018. Suchasni modeli profesiinoi osvity i navchannia v krainakh Yevropeiskoho Soiuzu: porivnialnyi dosvid. Kyiv: IPTO NAPN Ukrainy.
  9. Tarskij, Ju. I., 2004. Metodologija modelirovanija v kontekste issledovanija obrazovatel’nyh sistem. V A. K. Kolesnikov, red. Modelirovanie social’no-pedagogicheskih sistem: materialy region. nauch.-prakt. konf. (16-17 sent. 2004 g.). Perm’: Permskij gosudarstvennyj pedagogicheskij universitet, s. 22-37.
  10. Filosofskij jenciklopedicheskij slovar’, 1983. Moskva: b.v.
  11. Cedefop, 2002-2018. ReferNet. [online] Available at: <http://www.cedefop.europa.eu/en/ events-and-projects/networks/refernet> [Accessed 21 December 2018].
  12. Cedefop, 2004-2018. Skillsnet. Cedefop’s network of experts on skills analysis and forecasting. [online] Available at: <http://www.cedefop.europa.eu/ en/events-and-projects/networks/skillsnet> [Accessed 15 December 2018].
  13. Cedefop, 2017-2018. CareersNet. Cedefop’s network for lifelong guidance and career development. [online] Available at: <http://www.cedefop.europa. eu/en/events-and-projects/networks/careersnet> [Accessed 15 December 2018].
  14. ComProCom – Communicating Professional Competence, 2016. [online] Available at: [Accessed 15 December 2018].
  15. Erasmus+ – European Commission, 2018. Mobility project for VET learners and staff. [online] Available at: <https://ec.europa.eu/programmes/ erasmus-plus/programme-guide/part-b/three- key-actions/key-action-1/mobility-vet-staff_en> [Accessed 15 December 2018].
  16. Erasmus+ – European Commission, 2018a. Vocational education and training. [online] Available at: <https://ec.europa.eu/programmes/erasmus-plus/ opportunities/vocational-education-and-training-0_ en> [Accessed 15 December 2018].
  17. Erasmus+. Creating opportunities for the UK across Europe, 2018. VET projects. [online] Available at: <https://www.erasmusplus.org.uk/vet-projects> [Accessed 15 December 2018].
  18. Federal Institute for Vocational Education and Training (BIBB), 2018. [online]. Available at: [Accessed 16 December 2018]
  19. Inform, 2013. Social partnership in vocational education and training. [online] Available at: <https://www.etf.europa.eu/sites/default/files/ m/45A9C75B6AA860E1C1257B6C0056EB64_INFORM_15_Social%20partners.pdf> [Accessed 15 December 2018].
  20. Institut für Bildungsforschung der Wirtschaft, 2018. VET in Europe and other international projects. [online] Available at: <https://www.ibw.at/en/vet-in- europe-and-other-international-projects> [Accessed 15 December 2018].
  21. Riga Conclusions 2015. On a new set of medium-term deliverables in the field of VET for the period 2015-2020, as a result of the review of short-term deliverables defined in the 2010 Bruges Communiqué, 2015. [online] Available at: <http://www.izm.gov.lv/images/RigaConclusions_2015.pdf> [Accessed 15 December 2018].
  22. The Bruges Communiqué on enhanced European Cooperation in Vocational Education and Training for the period 2011-2020. Communiqué of the European Ministers for Vocational Education and Training, the European Social Partners and the European Commission, meeting in Bruges on 7 December 2010 to review the strategic approach and priorities of the Copenhagen process for 2011-2020, 2010. [online] Available at: <https://www.eqavet.eu/ Eqavet2017/media/Documents/brugescom_en.pdf> [Accessed 15 December 2018].
  23. The Copenhagen Declaration. Declaration of the European Ministers of Vocational Education and Training, and the European Commission, convened in Copenhagen on 29 and 30 November 2002, on enhanced European cooperation in vocational education and training, 2002. [online] Available at: <http://www.cedefop.europa.eu/files/copenahagen_ declaration_en.pdf> [Accessed 15 December 2018].
  24. WIFO Gateway to research on education in Europe, 2004-2017. European research projects in VET and HRD (current). [online] Available at: [Accessed 15 December 2018].

Статті цього автора (цих авторів), які найбільше читають

<< < 1 2 3 4 5 6 > >>