УПРОВАДЖЕННЯ ОРІЄНТОВАНОГО НА РЕЗУЛЬТАТ УПРАВЛІННЯ В ДІЯЛЬНІСТЬ ЗАКЛАДІВ ПРОФЕСІЙНОЇ (ПРОФЕСІЙНО-ТЕХНІЧНОЇ) ОСВІТИ

Анотація

Актуальність: необхідність підвищення ефективності управління закладами професійної (професійно-технічної) освіти, впровадження інноваційних підходів до управління з метою забезпечення сталого розвитку закладу в умовах підвищення конкуренції на ринку освітніх послуг.

Мета: аналіз результатів упровадження орієнтованого на результат управління (Results-based management) в діяльність закладів професійної (професійно-технічної) освіти (на прикладі Донецької і Луганської областей) та розроблення рекомендацій щодо ефективного впровадження зазначеного управлінського підходу.

Методи: теоретичний аналіз, синтез, індукція, екстраполяція, опитування, самооцінювання, статистичне оброблення результатів.

Результати. З’ясовано, що сучасні політичні, економічні, соціально-демографічні чинники істотно обмежують розвиток сфери професійної (професійно-технічної) освіти в Донецькій і Луганській областях, що загострює необхідність пошуку нових імпульсів такого розвитку. Визначено, що пріоритетами щодо інтервенцій, крім іншого, має бути розвиток управлінської спроможності керівників закладів, зокрема розвиток їхньої управлінської компетентності. Показано, що в основі управління закладами має лежати концепція орієнтованого на результат управління (Results-based management). Здійснено теоретичний аналіз суті поняття “орієнтоване на результат управління”, з’ясовано його істотні ознаки. Представлено специфіку програми розвитку управлінської компетентності керівників закладів професійної (професійно-технічної) освіти в Донецькій і Луганській областях та результати її реалізації. Доведено, що в процесі розроблення відповідної програми варто брати до уваги принципи системності, ціннісної зорієнтованості, контекстності, саморозвитку, поліфункціональності, безперервності, диверсифікації, інтеграції, результативності. Визначено, що програмою мають передбачатись етапи очного навчання (тренінги на модульній основі), міжсесійного посттренінгового супроводу учасників, самостійної роботи (створення стратегій розвитку закладів), оцінювання (моделює оцінювання результативності діяльності керівника закладу різними стейкхолдерами). Представлено результати опитування експертів щодо: релевантності запропонованих управлінських інструментів ...

Висновки. Гострою є необхідність підвищення управлінської спроможності керівників закладів професійної (професійно-технічної) освіти; програму такого розвитку доцільно реалізувати за технологією змішаного навчання; концептуальною основою виокремлення змісту має стати орієнтоване на результат управління; зміст програми має відповідати критеріям практичної зорієнтованості та технологічності. Для уникнення проблем низької вмотивованості до подальшого використання набутих під час навчання компетентностей доцільним є підтримання подальшої взаємодії з керівниками закладів, які продемонстрували високу особисту вмотивованість упродовж періоду навчання.