СУТНІСТЬ ХУДОЖНЬО-ТВОРЧОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ТЕХНІКІВ-КОНСТРУКТОРІВ ОДЯГУ

Анотація

Актуальність дослідження зумовлена потребою швейними виробництвами у  фахівцях техніках-конструкторах високого рівня, які повинні вміти реалізовувати свої художні, творчі, мистецькі здібності у професійній діяльності і володіти знаннями  не тільки з  конструювання,  технології одягу, а і  художніх дисциплін, спрямованих на формування художньо-творчої компетентності.

Мета: статті дослідити складові та розкрити сутність художньо-творчої компетентності техніків-конструкторів одягу.

Методи: класичний аналіз психолого-педагогічної та науково-методичної літератури, законодавчих актів і нормативно-правових документів, навчально-методичної документації, матеріалів конференцій для узагальнення концептуальних підходів до вирішення проблеми дослідити складові та розкрити сутність художньо-творчої компетентності техніків-конструкторів одягу; узагальнення – з метою об’єднання і групування різних класифікацій художньо-творчої компетентності в інтегральне утворення, що виявляється в здатності особистості результативно діяти у професійній сфері для формулювання висновку.

Результати Досліджено та розкрито складові сутності художньо-творчої компетентності техніків-конструкторів одягу. Здійснено теоретичний аналіз сучасних публікацій про дослідження художніх, творчих і художньо-творчих компетентностей.

 Визначено, що художньо-творча компетентність займає своє провідне місце в структурі професійної компетентності для студентів спеціальності 182 Технології легкої промисловості Моделювання та конструювання промислових виробів і є симбіозом  художньої і творчої компетентності, який  являє собою комплексну характеристику техніка-конструктора одягу, здатного виконувати художні завдання на творчому рівні. Вказано на ознаки творчої компетентності і характеристики художньої компетентності.

Обгрунтовано категоріальну сутність художньо-творчої компетентності техніка-конструктора одягу, яку доцільно розпочати зі з’ясування таких суміжних понять, як «художня творчість», «художня діяльність», «художньо-творчий процес», «художній смак», «художньо-творча активність». Дано коротку характеристику кожному визначенню.

Акцентовано увагу на мозаїчності представлення в сучасній педагогічній літературі досвіду формування художньо-творчої компетентності техніків-конструкторів одягу в коледжах. Обґрунтовано важливість удосконалення професійної підготовки фахівців швейного виробництва шляхом підвищення уваги до формування художньо-творчої компетентності в техніків-конструкторів одягу.