Том 2 № 27 (2023)
Професійна педагогіка

Професійна педагогіка

ПУБЛІЧНО-ПРИВАТНЕ ПАРТНЕРСТВО У ПРОФЕСІЙНІЙ ОСВІТІ ЄВРОПЕЙСЬКИХ КРАЇН: ПРОВІДНІ ТЕНДЕНЦІЇ РОЗВИТКУ

Опубліковано 27.07.2023

  • Валентина Радкевич

Валентина Радкевич
Інститут професійної освіти НАПН України image/svg+xml

Professional Pedagogics

Анотація

Актуальність статті зумовлена необхідністю виявлення та аналізу провідних тенденцій розвитку публічно-приватного партнерства у професійній освіті європейських країн для їх урахування в налагодженні державно-приватного партнерства в системі професійної освіти України.

Метою статті є виявлення й аналіз провідних тенденцій розвитку публічно-приватного партнерства у професійній освіті європейських країн; з’ясування можливостей їх урахування у вітчизняній практиці налагодження державно-приватного партнерства у сфері професійної освіти.

Методи: вивчення наукових джерел, законодавчих, нормативно-правових документів, емпіричних даних щодо публічно-приватного партнерства у професійній освіті – для виявлення його провідних тенденцій розвитку в європейських країнах; формування висновків і рекомендацій.

Результати: на основі аналізу сучасних законодавчих, нормативно-правових документів, наукових джерел, емпіричних даних виявлено та проаналізовано провідні тенденції розвитку публічно-приватного партнерства у професійній освіті європейських країн: розширення учасників партнерства і розвиток його нових форм; вплив партнерства на підвищення якості професійної освіти; розроблення спільно з партнерами навчальних програм відповідно до вимог ринку праці; збільшення обсягів фінансування професійної освіти шляхом інвестицій державного та приватного секторів, а також міжнародних організацій тощо.

Висновки: провідні тенденції розвитку ППП у професійній освіті європейських країн орієнтовані на: підвищення ефективності взаємодії між навчальними закладами, державними та приватними установами, громадськими, професійними й міжнародними організаціями; залучення малих, середніх і великих компаній до процесу розроблення нових кваліфікацій, стандартів, навчальних програм, впровадження інноваційних технологій професійного навчання; забезпечення рівного доступу до професійної освіти, робочих місць на ринку праці; збільшення фінансової підтримки навчальних закладів та підприємств, які здійснюють професійне навчання студентів тощо. Сформульовано пропозиції українським закладам професійної  освіти для налагодження державно-приватного партнерства (ДПП), а саме: забезпечення ефективної комунікації між учасниками партнерства – для обміну досвідом і спільного використання ресурсів; визначення чітких умов, зобов’язань і ризиків між партнерами – для підвищення рівня їхньої відповідальності за якість реалізації проєктів ДПП; вдосконалення механізмів контролю та оцінювання результатів співпраці – для своєчасного коригування напрямів розвитку партнерства;  збільшення обсягів фінансової підтримки проєктів ДПП – для забезпечення стабільного функціонування закладів професійної освіти на основі додаткових ресурсів; розширення участі громадськості в реалізації проєктів ДПП – для підвищення престижності професійної освіти та її впливу на відновлення України в повоєнний час тощо.

Ключові слова

провідні тенденції, публічно-приватне партнерство, професійна освіта, європейські країни, успішні практики

pdf (англійська)

Біографія автора

Валентина Радкевич

Валентина Радкевич
доктор педагогічних наук, професор
дійсний член (академік) Національної академії
педагогічних наук України
https://orcid.org/0000-0002-9233-5718,
е-mail: mrs.radkevich@gmail.com

Посилання

  1. Akintoye, A., Beck, M., & Kumaraswamy, M. (Eds.). (2015). Public private partnerships: a global review.
  2. Greve, C., & Mörth, U. (2010). 18 Public–private partnerships: the Scandinavian experience. International Handbook on Public-Private Partnership, 439.
  3. Antony, J., Krishan, N., Cullen, D., & Kumar, M. (2012). Lean Six Sigma for higher education institutions (HEIs) Challenges, barriers, success factors, tools/techniques. International Journal of Productivity and Performance Management, 61(8), 940-948.
  4. BAG (2021). Berufsausbildungsgesetz. Bundesgesetzblatt fur die Republik Osterreich
  5. Bates, A. (2015). Teaching in a Digital Age. Tony Bates Associates Ltd. http://opentextbc.ca/
  6. BBiG (2005). Berufsbildungsgesetz. https://www.gesetze-im-internet.de/bbig_2005/BBiG.pdf
  7. Moretti, L., Mayerl, M., Muehlemann, S., Schlögl, P., & Wolter, S. C. (2017). So similar and yet so different: A comparative analysis of a firm's cost and benefits of apprenticeship training in Austria and Switzerland.
  8. BMBF. (2020). The Dual System of Vocational Education and Training. Federal Ministry of Education and Research. https://www.bmbf.de
  9. Grimsey, D., & Lewis, M. (2007). Public private partnerships and public procurement. Agenda: A Journal of Policy Analysis and Reform, 171-188.
  10. Dahlgaard, J. J., Khanji, G. K., & Kristensen, K. (2008). Fundamentals of total quality management. Routledge.
  11. Estonian Qualifications Authority. (n.d.). Estonian Qualifications Authority. Retrieved from https://www.kutsekoda.ee/en/
  12. Euler, D. (2013). Germany's dual vocational training system: a model for other countries?
  13. MSN News. (n.d.). EU commits €440,000 to aid research in Nigeria. Retrieved from https://www.msn.com/en-xl/africa/other/eu-commits-440-000-to-aid-research-in-nigeria/ar-AA1g7sCU
  14. CEDEFOP. (2019). Vocational education and training in Europe | Lithuania. Retrieved from https://www.cedefop.europa.eu/en/tools/vet-in-europe/systems/lithuania-2019
  15. International Labour Organization. (1998). Ordinance on Vocational Education and Training (811/1998). Retrieved from https://www.ilo.org/dyn/natlex/natlex4.detail?p_isn=86178
  16. Grimsey, D., & Lewis, M. (2007). Public private partnerships: The worldwide revolution in infrastructure provision and project finance. Edward Elgar Publishing.
  17. Hanushek, E. A., Woessmann, L., & Zhang, L. (2011). General Education, Vocational Education, and Labor-Market Outcomes over the Life-Cycle. NBER Working Paper No. 17504. National Bureau of Economic Research.
  18. Hoppe, E. I., & Schmitz, P. W. (2013). Public‐private partnerships versus traditional procurement: Innovation incentives and information gathering. The RAND Journal of Economics, 44(1), 56-74.
  19. Aarkrog, V. (2020). The standing and status of vocational education and training in Denmark. Journal of Vocational Education & Training, 72(2), 170-188.
  20. Pilz, M., Li, J., Canning, R., & Minty, S. (2018). Modularisation approaches in Initial Vocational Education: evidence for policy convergence in Europe?. Journal of Vocational Education & Training, 70(1), 1-26.
  21. Legifrance (2014). Loi № 2014-288 du 5 mars 2014 re lative a laformation professionnel, a l`emploi et a la democratie sociale. Retreived from https://www.legifrance.gouv.fr
  22. Legifrance (2018). Loi № 2018-771 du 5 septembre 2018 pour la liberte choisir son avenir professionnel. Retreived from. https://www.legifrance.gouv.fr
  23. Angetter-Pfeiffer, D. (2023). Als die Dummheit die Forschung erschlug: Die schwierige Erfolgsgeschichte der österreichischen Medizin. Amalthea Signum Verlag.
  24. Budina, N., Brixi, H. P., & Irwin, T. (2007). Public-private partnerships in the new EU member states: managing fiscal risks (Vol. 114). World Bank Publications.
  25. Solga, H., Protsch, P., Ebner, C., & Brzinsky-Fay, C. (2014). The German vocational education and training system: Its institutional configuration, strengths, and challenges (No. SP I 2014-502). WZB Discussion Paper.
  26. Ministry of Education and Science of Latvia. (n.d). Programme for Strengthening the Material and Technical Base of Vocational Education. Retrieved from https://www.izm.gov.lv/en/
  27. Ministry of Higher Education and Science. (2020). Funding and support for public-private partnerships in vocational education in Denmark. Retrieved from https://ufm.dk/en/
  28. Cai, Y., Hölttä, S., & Kivistö, J. (2012). Finnish higher education institutions as exporters of education–Are they ready. Higher education research in Finland: Emerging structures and contemporary issues, 215-233.
  29. OECD (2020). Public-Private Partners for Skils Develoment. OECD. https://www.oecd.org/
  30. Ofsted. (2018). Further education and skills inspection handbook. Retrieved from https://www.gov.uk/
  31. Rees, G. (1997). Vocational education and training and regional development: an analytical framework. Journal of education and work, 10(2), 141-149.
  32. Springer. (n.d.). Developing inclusive education in Portugal: Evidence and challenges. Retrieved from https://link.springer.com/article/10.1007/s11125-020-09504-y
  33. Radkevych V. (2022). The Development Trends for the Public-Private Partnership in the Sphere of Vocational Education and Training in the European Union Countries. The Institute of Vocational Education of NAES of Ukraine. Professional Pedagogics, 2(25), 104 – 114. https://jrnls.ivet.edu.ua/index.php/1/article/view/788
  34. Radkevych V. (2023). Modern Models of Public-Private Partnership in the Field of Vocational Education and Training in the European Union. The Institute of Vocational Education of NAES of Ukraine. Professional Pedagogics, 1(26), 4 – 14 https://jrnls.ivet.edu.ua/index.php/1/article/view/819
  35. Rauner, F., & Smith, E. (Eds.). (2010). Rediscovering apprenticeship: Research findings of the international network on innovative apprenticeship (INAP) (Vol. 11). Springer Science & Business Media.
  36. Robert van Wezel, (2021). Dual pathway, Netherlands. APPRENTICESHIP GOVERNANCE AND IN-COMPANY TRAINING: WHERE LABOUR MARKET AND EDUCATION MEET, 77.
  37. Deissinger, T. (2015). The German dual vocational education and training system as ‘good practice’?. Local Economy, 30(5), 557-567.
  38. Uradni list RS. (2007). Pravilnik o financiranju investcij v izobrazevanju. https://www.uradni-list.si
  39. Watson, W., & Watson, S. L. (2007). An argument for clarity: What are learning management systems, what are they not, and what should they become.
  40. Zawacki-Richter, O., & Anderson, T. (Eds.). (2014). Online distance education: Towards a research agenda.
  41. Міністерство освіти і науки Республіки Болгарія. (2021). Національна стратегія розвитку професійної освіти та навчання на 2021 – 2027 роки. Retrieved from https://www.mon.bg/upload/26477/National-Strategy-2021-2027_BG.pdf
  42. Translated & Transliterated
  43. Akintoye, A., Beck, M., & Kumaraswamy, M. (Eds.). (2015). Public private partnerships: a global review.
  44. Greve, C., & Mörth, U. (2010). 18 Public–private partnerships: the Scandinavian experience. International Handbook on Public-Private Partnership, 439.
  45. Antony, J., Krishan, N., Cullen, D., & Kumar, M. (2012). Lean Six Sigma for higher education institutions (HEIs) Challenges, barriers, success factors, tools/techniques. International Journal of Productivity and Performance Management, 61(8), 940-948.
  46. BAG (2021). Berufsausbildungsgesetz. Bundesgesetzblatt fur die Republik Osterreich
  47. Bates, A. (2015). Teaching in a Digital Age. Tony Bates Associates Ltd. http://opentextbc.ca/
  48. BBiG (2005). Berufsbildungsgesetz. https://www.gesetze-im-internet.de/bbig_2005/BBiG.pdf
  49. Moretti, L., Mayerl, M., Muehlemann, S., Schlögl, P., & Wolter, S. C. (2017). So similar and yet so different: A comparative analysis of a firms cost and benefits of apprenticeship training in Austria and Switzerland.
  50. BMBF. (2020). The Dual System of Vocational Education and Training. Federal Ministry of Education and Research. https://www.bmbf.de
  51. Grimsey, D., & Lewis, M. (2007). Public private partnerships and public procurement. Agenda: A Journal of Policy Analysis and Reform, 171-188.
  52. Dahlgaard, J. J., Khanji, G. K., & Kristensen, K. (2008). Fundamentals of total quality management. Routledge.
  53. Estonian Qualifications Authority. (n.d.). Estonian Qualifications Authority. Retrieved from https://www.kutsekoda.ee/en/
  54. Euler, D. (2013). Germanys dual vocational training system: a model for other countries?
  55. MSN News. (n.d.). EU commits €440,000 to aid research in Nigeria. Retrieved from https://www.msn.com/en-xl/africa/other/eu-commits-440-000-to-aid-research-in-nigeria/ar-AA1g7sCU
  56. CEDEFOP. (2019). Vocational education and training in Europe | Lithuania. Retrieved from https://www.cedefop.europa.eu/en/tools/vet-in-europe/systems/lithuania-2019
  57. International Labour Organization. (1998). Ordinance on Vocational Education and Training (811/1998). Retrieved from https://www.ilo.org/dyn/natlex/natlex4.detail?p_isn=86178
  58. Grimsey, D., & Lewis, M. (2007). Public private partnerships: The worldwide revolution in infrastructure provision and project finance. Edward Elgar Publishing.
  59. Hanushek, E. A., Woessmann, L., & Zhang, L. (2011). General Education, Vocational Education, and Labor-Market Outcomes over the Life-Cycle. NBER Working Paper No. 17504. National Bureau of Economic Research.
  60. Hoppe, E. I., & Schmitz, P. W. (2013). Public‐private partnerships versus traditional procurement: Innovation incentives and information gathering. The RAND Journal of Economics, 44(1), 56-74.
  61. Aarkrog, V. (2020). The standing and status of vocational education and training in Denmark. Journal of Vocational Education & Training, 72(2), 170-188.
  62. Pilz, M., Li, J., Canning, R., & Minty, S. (2018). Modularisation approaches in Initial Vocational Education: evidence for policy convergence in Europe?. Journal of Vocational Education & Training, 70(1), 1-26.
  63. Legifrance (2014). Loi № 2014-288 du 5 mars 2014 re lative a laformation professionnel, a l`emploi et a la democratie sociale. Retreived from https://www.legifrance.gouv.fr
  64. Legifrance (2018). Loi № 2018-771 du 5 septembre 2018 pour la liberte choisir son avenir professionnel. Retreived from. https://www.legifrance.gouv.fr
  65. Angetter-Pfeiffer, D. (2023). Als die Dummheit die Forschung erschlug: Die schwierige Erfolgsgeschichte der österreichischen Medizin. Amalthea Signum Verlag.
  66. Budina, N., Brixi, H. P., & Irwin, T. (2007). Public-private partnerships in the new EU member states: managing fiscal risks (Vol. 114). World Bank Publications.
  67. Solga, H., Protsch, P., Ebner, C., & Brzinsky-Fay, C. (2014). The German vocational education and training system: Its institutional configuration, strengths, and challenges (No. SP I 2014-502). WZB Discussion Paper.
  68. Ministry of Education and Science of Latvia. (n.d). Programme for Strengthening the Material and Technical Base of Vocational Education. Retrieved from https://www.izm.gov.lv/en/
  69. Ministry of Higher Education and Science. (2020). Funding and support for public-private partnerships in vocational education in Denmark. Retrieved from https://ufm.dk/en/
  70. Cai, Y., Hölttä, S., & Kivistö, J. (2012). Finnish higher education institutions as exporters of education–Are they ready. Higher education research in Finland: Emerging structures and contemporary issues, 215-233.
  71. OECD (2020). Public-Private Partners for Skils Develoment. OECD. https://www.oecd.org/
  72. Ofsted. (2018). Further education and skills inspection handbook. Retrieved from https://www.gov.uk/
  73. Rees, G. (1997). Vocational education and training and regional development: an analytical framework. Journal of education and work, 10(2), 141-149.
  74. Springer. (n.d.). Developing inclusive education in Portugal: Evidence and challenges. Retrieved from https://link.springer.com/article/10.1007/s11125-020-09504-y
  75. Radkevych V. (2022). The Development Trends for the Public-Private Partnership in the Sphere of Vocational Education and Training in the European Union Countries. The Institute of Vocational Education of NAES of Ukraine. Professional Pedagogics, 2(25), 104 – 114. https://jrnls.ivet.edu.ua/index.php/1/article/view/788
  76. Radkevych V. (2023). Modern Models of Public-Private Partnership in the Field of Vocational Education and Training in the European Union. The Institute of Vocational Education of NAES of Ukraine. Professional Pedagogics, 1(26), 4 – 14 https://jrnls.ivet.edu.ua/index.php/1/article/view/819
  77. Rauner, F., & Smith, E. (Eds.). (2010). Rediscovering apprenticeship: Research findings of the international network on innovative apprenticeship (INAP) (Vol. 11). Springer Science & Business Media.
  78. Robert van Wezel, (2021). Dual pathway, Netherlands. APPRENTICESHIP GOVERNANCE AND IN-COMPANY TRAINING: WHERE LABOUR MARKET AND EDUCATION MEET, 77.
  79. Deissinger, T. (2015). The German dual vocational education and training system as ‘good practice?. Local Economy, 30(5), 557-567.
  80. Uradni list RS. (2007). Pravilnik o financiranju investcij v izobrazevanju. https://www.uradni-list.si
  81. Watson, W., & Watson, S. L. (2007). An argument for clarity: What are learning management systems, what are they not, and what should they become.
  82. Zawacki-Richter, O., & Anderson, T. (Eds.). (2014). Online distance education: Towards a research agenda.
  83. Ministerstvo osvity i nauky Respubliky Bolhariia [Ministry of Education and Science of the Republic of Bulgaria]. (2021). Natsionalna stratehiia rozvytku profesiinoi osvity ta navchannia na 2021 – 2027 roky [National Strategy for the Development of Vocational Education and Training for 2021-2027]. Retrieved from https://www.mon.bg/upload/26477/National-Strategy-2021-2027_BG.pdf

Статті цього автора (цих авторів), які найбільше читають

<< < 1 2 3 > >>