РОЛЬ ШТУЧНОГО ІНТЕЛЕКТУ У ПІДВИЩЕННІ ОБ’ЄКТИВНОСТІ ОЦІНЮВАННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ ЗАКЛАДІВ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ

Анотація

Актуальність. Об’єктивність оцінювання професійної діяльності педагогічних працівників є нагальним завданням сучасної освіти. Це зумовлено динамічними змінами в організації освітнього процесу та зростаючими вимогами до професійної компетентності педагогічних працівників. Традиційні методи оцінювання професійної діяльності педагогічних працівників часто є суб’єктивними та не розкривають повною мірою рівня їхніх знань, умінь та навичок. У цьому контексті штучний інтелект пропонує інструменти для більш точного, прозорого та комплексного оцінювання професійної діяльності педагогічних працівників на основі аналізу даних про якість викладання, їхню взаємодію зі здобувачами загальної середньої освіти та результати навчання.

Мета статті полягає у дослідженні ролі штучного інтелекту у підвищенні об’єктивності оцінювання професійної діяльності педагогічних працівників закладів загальної середньої освіти.

Методи дослідження: вивчення наукових джерел та нормативно-правових документів щодо використання технологій штучного інтелекту в освіті – для виявлення стану дослідження проблеми; теоретичний аналіз, синтез та узагальнення поглядів – для обґрунтування ролі штучного інтелекту  в об’єктивному оцінюванні професійної діяльності педагогічних працівників закладів загальної середньої освіти; узагальнення висновків.

Результати. Обґрунтовано роль штучного інтелекту в об’єктивності оцінювання професійної діяльності педагогічних працівників закладів загальної середньої освіти на основі використання алгоритмів обробки великих даних і комплексної аналітики, автоматизації збору та аналізу кількісних і якісних показників професійної діяльності педагогічних працівників, структури взаємодії зі здобувачами освіти, аналізу динаміки розвитку компетентностей, навчальних матеріалів (шляхом обробки природної мови) та результатів навчання здобувачів освіти. Розкрито особливості використання штучного інтелекту в оцінюванні професійної діяльності педагогічних працівників шляхом персоналізації завдань та надання індивідуальних рекомендацій для їхнього подальшого професійного розвитку. Визначено ключові переваги та виклики, пов’язані з використанням штучного інтелекту в оцінюванні професійної діяльності педагогічних працівників закладів загальної середньої освіти.

Висновки. У ході дослідження з’ясовано, що використання штучного інтелекту суттєво підвищує об’єктивність, ефективність та прозорість оцінювання професійної діяльності педагогічних працівників закладів загальної середньої освіти, адже дає змогу перейти від кількісних критеріїв оцінювання до комплексного аналізу та сприяє формуванню індивідуальних траєкторій їхнього професійного зростання. Успішне впровадження штучного інтелекту в оцінювання професійної діяльності педагогічних працівників базується на врахуванні єдиних методологічних підходів і стандартів, а також наявності відповідної технічної інфраструктури.